英语课堂有效教学探究

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1、初屮英语课堂有效教学的实施和反思［摘要］随着新课程改革的不断深入，很多先进的教学理念，教学模式走进了课堂，同时对新课程理念的学习、思考和实践也促成了我们反思意识的增强，丁是我们察觉到我们曾经实践着的一些课堂教学方法的缺憾和不足。笔者本着“面向教学事实本身”的态度，结合初小英语教学的实践和反思，谈谈对英语课堂有效教学的认识和探索。［关键字］有效教学初屮英语课堂教学作为一名农村中学的英语教师，我深知英语教学突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。如何改变这种状况？我觉得有效教学策略对我的启发很大，它在我的教学中产生了强烈的影响，带给我教学

2、上的思索。因此，我常常自问：“有效教学，我做到了吗？”并决心与学生一起克服种种困难，逐步优化自己的课堂，实施英语课堂有效教学。一、有效教学的概念所谓〃有效教学〃，主要是指通过教师在一段时间的教学Z后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。二、如何实施英语课堂有效

3、教学有效教学理念强调教学的有效性，关注学生获得的具体的进步或发展。笔者认为在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。以下结合英语教学实际，谈谈如何实施英语课堂教学的有效性。一）创建和谐的学习氛围，激发和培养学生的学习兴趣。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这就要求教师在英语教学过程屮努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，因为它可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处

4、于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。同时“兴趣是最好的老师”，只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。所以，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，了解他们所关注口经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。据我对我的学生的了解，初屮男生多数喜欢篮球、足球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏和街舞等，而女生则喜欢看韩剧、爱情小说等，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各口喜欢的歌星、影星和体育明星，也喜欢

5、通过QQ和同学朋友聊天和创建自己的个人空间。因此，课堂上讲到相关内容时，我会适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力,让他们有话可讲,也喜欢讲，甚至争着讲。比如在学习九年级"Unit6IlikemusicthatIcandancewith.这单元时，我选用了jazz,rock,classicalmusic,dancemusic和popmusic儿种咅乐;，在美妙的咅乐中学习词汇和定语从句句型：I1ikemusicthatIcandancewith./I1ikemusicthatIcansingalongwith./Tl

6、ikemusicthatisquietandgentle./Ilikemusicthathasgreatlyrics.随后，又列举一些他们喜爱的歌星学习：Ilikesingerwhowriteshisownmusic./Ilikesingerwhodanceswell./1likesingerwhohasbeautifullooking.这样一来，引起了学生的共鸣，诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情，从而积极活跃参与后面的语言交际活动和语法归纳。-）合作互动学习，提高课堂教学的有效性英语学习是一个合作互动学习的过程，在英语教学过

7、程中采用生生互动、师生互动的方法，特别是学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程屮加深对知识的理解，培养学生的思维能力。结合教材适时开展一些“趣味性”互动活动能使课堂生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。比如在复习直接引语转变间接引语吋，我设计了一个生生互动活动：课前录制了一些同学的语音材料（是关于对班上的同学和老师的评价），如：S1:LiPingisahard-workinggir1.S2:WangFangdoeswellinmathandEnglish.S3:MrM

8、engistooserious.等在课堂上让同学们根据声音，使用间接引语进行猜测是谁说的，用英语进行表达，如：Sa：ChengIluisaidLiPingwasahard-workinggir