在牛肚子里旅行

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1、<<在牛肚子里旅行>>教学设计教学目标：1、在阅读中独立认识6个生字。2、概括1～7小节的主要意思。3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。教学过程：一、出示课题，理清课文层次1、出示：旅行拼读：旅？?提醒学生注意这个字的韵母。师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法？书空。2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是？出示课题：在牛肚子里旅行师：这是一

2、个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的；1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？2、交流概括要点：红头和青头捉迷藏※红头躲在草堆里（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。）三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程；了解红头的旅行路线.1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂；出示：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我

3、被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊，救命啊！”“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。3、板书：牛嘴第二个胃第一个胃体会红头在旅行中的心情，读好相关句子；1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会

4、一下红头的心情；2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。3、引读：红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫？?（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得？?（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说？?（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里？?（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光

5、明，但是它太累了？?（它已经一动也不能动了。）4、总结：看来红头的这次旅行真是？?（惊心动魄、险象环生„„）四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊；了解关于牛胃的知识，学习准确地表达；1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。板书：指挥2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。3、出示青头的话：躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去„„红头！不要怕，你会出来的！牛一共

6、有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽„„你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？交流的过程中将相关的内容泛红：牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去？?牛是怎么吃食物的牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！?牛胃的介绍牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽？?牛是怎么是食物的※理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。读准字音：贮藏※介绍牛的反刍：牛

7、吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。出示：反刍5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：（注意句与句之间的连贯、衔接）再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？2、交流红头，不要怕，你会出来的！鼓励、安慰※你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！?鼓励　师：是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。（感叹号泛红）

8、　板书：鼓励读好相关的句子。3、当红头