浅谈小学音乐课的识谱教学

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1、浅谈小学音乐课的识谱教学浅谈小学音乐课的识谱教学乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。小学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，有利于小学生在听赏音乐的过程中更好地把握音乐主题，理解、体验和享受音乐的美妙。新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必耍环节”，但“教学内容安排要符合学生心理和心理发展规律，不耍把识谱与视唱作为孤立的知识点……要从感性入手，深入浅出，逐步提高。”新课标不仅提出了识谱教学的必要性，还提出了识谱教学耍教出新意，要让学生对识谱教学感兴趣。我在上课的时候明显感觉到，一提到要学生识谱，学生们马上学习热情就下来了，班上变得死气

2、沉沉，只有一两个学过器乐的学生会起来回答，这样的场面太冷清了。学生也对于这五线谱感到特别陌生，也不想去认识。这些反应都是为什么呢？难道识谱对于学生来说真的很难吗？其实许多音乐老师都会在教学时候遇到这样的问题。所以，在这样的情况下，如何能在音乐课堂上把识谱的这一必不可少的环节丰富起来,让识谱教学也像唱歌，游戏和律动一样受到学生的喜爱，激发出学生们的兴趣，我从多年的小学音乐课堂教学中总结出以下几点：一、低年级培养学生识谱兴趣，让学生从识谱中得到乐趣。兴趣是入门的向导，热情是前进的动力。小提琴家梅纽因曾说过：“教学工作从本质上讲，就是引导学生在正确的路上探索。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最

3、好的老师。”确实，有了兴趣才会有更大的热情。1、创设情境：小学低年级学生对比较抽象的音乐事物难以接受，但是他们喜欢浅谈小学音乐课的识谱教学浅谈小学音乐课的识谱教学乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。小学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，有利于小学生在听赏音乐的过程中更好地把握音乐主题，理解、体验和享受音乐的美妙。新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必耍环节”，但“教学内容安排要符合学生心理和心理发展规律，不耍把识谱与视唱作为孤立的知识点……要从感性入手，深入浅出，逐步提高。”新课标不仅提出了识谱教学的必要性，还提出了识谱教学耍教出新

4、意，要让学生对识谱教学感兴趣。我在上课的时候明显感觉到，一提到要学生识谱，学生们马上学习热情就下来了，班上变得死气沉沉，只有一两个学过器乐的学生会起来回答，这样的场面太冷清了。学生也对于这五线谱感到特别陌生，也不想去认识。这些反应都是为什么呢？难道识谱对于学生来说真的很难吗？其实许多音乐老师都会在教学时候遇到这样的问题。所以，在这样的情况下，如何能在音乐课堂上把识谱的这一必不可少的环节丰富起来,让识谱教学也像唱歌，游戏和律动一样受到学生的喜爱，激发出学生们的兴趣，我从多年的小学音乐课堂教学中总结出以下几点：一、低年级培养学生识谱兴趣，让学生从识谱中得到乐趣。兴趣是入门的向导，热情是

5、前进的动力。小提琴家梅纽因曾说过：“教学工作从本质上讲，就是引导学生在正确的路上探索。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”确实，有了兴趣才会有更大的热情。1、创设情境：小学低年级学生对比较抽象的音乐事物难以接受，但是他们喜欢一些小动物，往往教师创设一些关于小动物的情境比较好教学。在帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值我设计了这样一个情景：在美丽的池塘边上,有两位很要好的朋友在聊着天:小鸭羡慕的说：“青蛙哥哥，你的声音真亮、真好听！我最喜欢听你唱歌！”青蛙听后就神气的唱起歌la.la.la,老师出示图片6(la)。青蛙唱完后，也谦虚的说：“小鸭妹妹，你的歌声也很动听噢！”小鸭听

6、后害羞的唱着rerere,老师出示图片2(re)。师告诉学生两个好朋友在一起真有趣！在讲他们的咅高时我告诉学生，青蛙哥哥住在六楼上，小鸭妹妹住在二楼上，它们可是很要好的朋友哦。通过这样形象化的比较，更容易让学生理解并接受。2、游戏激趣对于小学生来说，游戏是他们的最爱，把咅怎教学因素和游戏紧密结合组织教学，做到分散难点，化难为易，激发学生积极思维，让学生边玩边学，在认识唱名、咅位、咅高的基础上，进行听辨单咅的练习。女口，游戏《小青蛙跳跳跳》：请几位学生分别做小青蛙，手拿或头戴小青蛙的图片、头饰,边跳边听音乐。当跳到黑板前时,听到老师弹什么音，就把“小青蛙”放到五线谱相应的位置上，排完

7、后把黑板上的咅符唱i遍，也可配上节奏唱。学生在妙趣横生的游戏中掌握知识、提高技能。既没有接受知识与技能吋的强迫感，也没有那种不感兴趣却乂不得不去做的消极与无奈，让孩了在咅乐课堂中全身心地去投入，去感悟，去体验，可谓之“事半功倍”！二、中高年级对学生进行集中识谱教学。把原来需要用整个一学期来学习的识谱内容集中安排到一次或儿次课全部学完，这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难；另方面，学半可以提前掌握简单的独立视唱技能，使他们学得积极主动，进一步激发兴趣，通过整