浅谈现代教育理念下的中学物理复习

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1、浅谈现代教育理念下的中学物理复习策略石城县教育局教研室赖燕凌内容摘要：新课程的实施带来了教育理念、学习方式、教学方式的变革。探索与新形势相适应的复习策略，有效地指导学生复习是当前物理教学研究的热点问题。本文阐述了何谓复习策略。提出了在自主学习理念、合作学习理念、科学探究理念、注重全体学生发展理念下的各种复习策略，旨在探讨有效教学的方式方法。关键词：复习理念策略中学物理复习策略是指教师在复习过程采取的有效达到教学目标的一切活动计划。包括复习内容安排，复习方法的选用，教学手段的运用，教学媒体的选择，教学环境的设置以及师生间的相互作用设计等。也含学生学习策略的有效运用。研究复习策略

2、,最终目的是为了进行有效的教学，杜绝题海战。使学生通过复习打好基础，发展智力，培养创新意识和实践能力。使他们在中考、高考中取得优异成绩。这一目标，看起来带有浓重的“应试”色彩，但与素质教育却不相矛盾。因为现在的升学考试试题都突出了对考生科学素养，实验探究和灵活运用知识的能力考查。试题具有基础、新颖、灵活、开放的特点。如果按老套套、老方法复习，教学效率难以提高，目标难以实现。所以我们必须探索与新形势相适应的复习策略，把现代教学理念融于复习过程。总结出最优化的复习策略，现把课题研究过程中，教师们所作的有益尝试和自己的所思所想，归纳总结如下：一、体现自主学习的理念。运用“自主学习f

3、相互交流f教师点拨-＞先练后讲”的策略《基础教育课程改革纲要》明确提出：“倡导学生主动参与,乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为此，我们的教师运用建构主义理论指导复习。以学生为中心，教师只是教学活动的组织者、参与者、激励者、引领者。如高田初中采用的“五步复习法”，即“目标引导一一归纳整理一一实验探究一一反思质疑一一交流讨论”的方式进行复习，让学生深层次地参与复习过程，不但学得轻松愉快、趣味盎然，且取得良好的教学效果。东城初中总结的“五环节复习法”，即运用“自主整理知识〜自编习题一题型拓展一一题多解T反馈矫

4、正”的程序进行复习，把教师的“讲”复习变为学生的“做”复习，充分放手，发挥学生的主体作用，课堂气氛非常活跃。复习效率大大提高。我认为，要体现自主学习的理念，可从下面几个方面加以把握：1、目标引导，让学生自主预习在预习前，教师根据教学目标拟出自学提纲或提示，使学生产生“任务驱动”的效应，激发学生自主学习的愿望。如在《浮力》一章复习的前一天，教师可向学生出示如下的自学提纲：①什么是浮力？浮力的方向有何特点？浮力的施力物体是什么？②阿基米德原理的内容是什么？怎样用公式表示？③物体的浮沉条件是什么？漂浮与悬浮有何区别？④你能总结出求浮力大小的几种方法吗？如能各举一例（或出一题）。①轮

5、船、潜水艇、气球怎样调节重力与浮力的关系控制其沉浮的？学生根据提纲，采用“回放电影”看教材、教辅、找资料、分组讨论等方式去完成。2归纳整理，让学生搭建知识框架通过预习，把归纳的方法教给学生。如提纲式、方框式、问题式、表格式或顺口溜式。让学生学会把零散的、不系统的知识点串成线，由线连成知识网络。如通过《电路》一章的预习，有的同学把这章知识归纳成“12歹。即：'1个电路的组成：电源、导线、开关、用电器123{2种电路的连接方式：串联和并联、3种电路状态：开路、通路、短路还可布置学生在课前打破章节乃至上下册的次序，建构知识框架。课堂上可引导学生边讨论，边充实。同时边寻求知识脉络和内

6、在联系。例如：?固体的廊〔压力-压力的作用效果-压恕液体内部压强-上下表面的压力差大宼强力'重力f与压力的联系区别下沉（G>F浮）浮力〜与重力的大小比较悬浮、漂浮（G=F浮）I摩擦力、上浮GVF浮这个过程，教师不是把自己整理好的东西直接递交给学生，而是由学生自己参与整个知识框架的建构，每个同学整理的内容都是他学习的写真和创新。教师只起引导和组织作用。艮典型引路，让学生先练后讲为了在复习课中进行有效教学，我们学习邱学华的“尝试理论”；研究魏书生的“六步教学法”；渗透刘京海的“成功教育观”,借鉴江苏泰兴市洋思初中的“先学后教、当堂训练”的成功经验。让学生在尝试练习中进行复习。遵循

7、“先试后导，先练后讲，先学后教”的原则。即尝试在前，指导在后；练习在前，讲解在后;活动在前，结论在后。所以在复习某一章节内容时，教师可事先精选或编拟综合性强、能拓展、有层次、或一题多解，一题多变的题，让学生先尝试练习，达到动脑、动手对知识真正理解的目的。如复习功和功率概念时，可设计如下例题让学生进行练习。例1：在下列情况下，超重机对重为2x10'N的物体A分别做了多少功，功率为多大？(1)起重机在30S内使重物A竖直向上匀速上升了2m(2)起重机吊着重物A在2m高的空中在2min内保持静止不动。(3)起