浅谈如何有效提高信息课课堂效率

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1、浅谈如何有效提高信息课课堂效率广东省南雄市黄坑中学沈淳彦【内容摘要儿21世纪，人类将全面边向一个新的信息时代，信息技术是经济、社会发展的重要推动力量。以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的个个领域，它正快速地改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力之一。屮学生作为国家的后备力量，则更加迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能，而信息技术教师，对于如何有效提高课堂效率则显得非常的重要。【关键词】：有效管理任务驱动随堂评价反思面对信息技术的重大影响，这就要求我们必须

2、把信息技术课作为重点科目之一来抓。如何让学生在一节课里尽可能多的学好课本的相关内容，提高课堂内容的有效性，就要考虑如何使用教学方法了。对于初屮信息技术课来说：同学们都喜欢玩电脑，因为可以玩游戏，上QQ等，但就不喜欢上信息技术课的内容，往往老师在上面讲，他们就在下面做自己的事，因此，要提高课堂的效率确实不易。有的学生学了几年信息技术，却不能运用它解决一些简单的实际问题，或学生间信息素养水平比较差……等等这些，都体现了要上好信息课也不是一件很容易的事。根据我多年的信息技术教学，从有效教学的理念出发，对初中信息技术课堂教学提出一些个人看法

3、。1、有效的课堂管理（1）构建良好的师生关系、主动了解学生要构建良好的师生关系，师纶双方的相互了解是前提。这就要求在课堂上提问的时候，要主动指名提问，尽量让不同的学生回答，这样才能让学生感受到教师的平等与关爱，容易得到学生的支持。对于一些调皮的学生，则要比一般的学生有更多的提问和交流，如课堂可以设计精妙的PPT自定义动画、Flash等，他们对此还是十分感兴趣的。或者我们从他们感兴趣的话题入手（如游戏），先按“不违反课堂纪律——积极参与教学活动——协助教师课堂管理”三个层次和他们建立学习契约，再逐步引导到学科知识上。只要能多与他们平等

4、交流，重点抓好两头的学生,就很容易实现我们教师从知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者、引导者。记得09年初二的一个班，有好儿个调皮的学生，上课总是东张西望，小声讲话。对此，每次上课前，我都要和他们聊一会，听听他们的内心想法，上课也经常提问他们，当他们无法回答时，我总是一步一步沿着问题的答案来提醒他们，一段时间下来，他们就变了，变得有兴趣听课了。（2）紧扣课堂、排除干扰一节好的课必然是将大部分时间用于授课和学习活动，但信息技术学科由于干扰因素多而使得课堂管理难度加大。如有的同学喜欢去摸显示器的显示面，要么为了插U盘而去搬

5、动正在运行的主机，要么为了顺畅而非常用力拔鼠标线，要么用显示器压住鼠标线，要么对拆交换鼠标……对这些违反干扰课堂行为，我觉得可采取以下措施：如按座位号入座；教学不需要上网，则可临吋切断外网；耳机在需要时才准戴；禁用u盘插口等。上课期间要多观察，多走动，对个别学生的“破坏”行为要心中有数。同时，要培养一支负责任的班干部,通过培训使学生的一些偶发破坏行为对本节课或下一节课的影响降到最低。(3)采用分组竞赛组织课堂现在的初中生在这个年龄阶段的独立性有所增强，一般思维活跃，喜欢追求新异，希望以主动探究的形式进行学习，比较在意同伴对自己的评价

6、，所以，不能以教师全程单向讲授的方法来教学。而用分组竞赛的形式来组织课堂我认为是比较好的，它巧妙地利用了初中生好胜的特点，即使是那些不大热爱学习的学生也会在关注竞赛活动结果的过程中不知不觉地参与学习。这时，他们的思维非常活跃、敏捷、尽可能多的思考与之相关的问题，积极、有序，全程紧密围绕内容来转，所以，抓住学生的特点，利用分组竞赛的方法对有效的管理组织课堂有着非常好的辅助效果。2、利用好“任务驱动”教学所谓“任务驱动”，就是指学生围绕任务展开学习，以任务的形式检验和总结学习过程等，从而改变学生的学习状态，使学生主动构建探究、实践、思考

7、、运用、解决问题的学习体系。有效的管理为有效的教学创造了良好的条件，但要学生主动参与，最关键的还是“任务驱动”来教学。在初中信息技术课堂上，我不但着重自己的讲解、演练，还注重学生自主的实践和学习任务的讨论。如第一册中的有关网络安全问题，我先通过书本上的例子一一讲解上网要注意的问题，然后分组，每组讨论一个学习任务：--组讨论“黑客”，一组讨论“病毒”，一组讨论“受骗”一组讨论“犯罪”，通过学生的各抒己见，直接用他们身边看到的或听到的案例来学习这节课的主要内容，学生相互之间讲述的东西对于他们来说卬象特别深刻，很快就加强了他们的上网安全意

8、识。这样，学生从被动变主动，网络安全知识就从书本上真正转到了他们自己身上，教学效果非常好，起到了事半功倍的效果。达到了在“新课改”中由最初关注教师怎样教得好变为关注如何使学生学得好的要求。3、随堂评价，巩固学习效果教师强烈的课堂质量意