浅谈如何落实导学案在语文教学中的实效性

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1、浅谈如何落实9学案在语文教学中的实效性内容摘要:导学案是学生学习过程中的指导性航标,是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案在语文教学中要落实其实效性就要注重目标设计、问题设计、情境设计和教法学法设计,在使用过程中应坚持其灵活性、科学性和选择性。关键词:导学案、语文教学、设计、使用、实效性导学案作为一种高效的课堂教学模式,越来越受到广大教师的亲睐。自我校实施这一改革以来,我们的教学行为更加规范,教学成绩也在稳步提升屮。在摸索屮前进,在前进中摸索。我对导学案情有独钟,至于如何在语文教学过程中

2、落实导学案的实效性,下面我來谈一谈自己的一些粗浅的看法。->导学案的设计导学案是学生学习过程屮的指导性航标,是教师用来帮助学生掌握学习内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生口主学习和建构知识能力的一种重要媒介。因此,导学案的设计一定要突出学生主体性、注重知识的系统性和连贯性、遵循学生的认知规律和教学过程中的多边互动原则。一份好的导学案不应是问题和练习题的简单堆积,不应是简单的试卷或习题集,要根据学科特点和课本实际进行有特色的设计,否则导学案就失去应有的意义,成为简单的练习作业,甚至加重学生的学习负担。所以

3、,在设计学案时,要从学生易学、想学、会学、乐学为岀发点,考虑让学生学什么,怎样学,可能遇到哪些困难,如何精心设计学习过程和学习行为来帮助学生克服疑难,引导学生学习。要编写岀高质量的导学案,备课组的老师们必须通力合作、共同出谋划策。我校实行的集体备课正是给我们提供了很好的编写导学案的阵地。每周备课组一人主备,组员审核。为了设计好导学案,组内的每一位老师都是绞尽脑汁,仔细认真地设计每一个环节以及每一个知识点,力争呈现给学生的是最完善的导学案。一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等

4、,这些也就构成了导学案的基本环节。1、目标设计要定位。一篇课文的教学设计要有特定的教学目标。如果没有了目标,一堂课将是一盘散沙,不知所云;一篇课文将会分解得支离破碎,不知所终。所以,目标的定位非常重要,设计时要从语文学科本身特点出发,根据语文总体教学要求、单元教学安排,到与这篇课文、这个单元相关内容的教学冃标来考虑。教学目标应力求在课内完成,目标设计在符合总体要求的同时,做到切合实际,切合学情,要少而精。如《鹿和狼的故事》一文,这是小学六年级上册第四单元的一篇略读课文,这个单元的教学目标是:既要感悟人类

5、的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境;又能注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。还要引导学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。因此在设计教学目标时,我进行了如下设计:1、明确略读课文的学习要求,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解讲文内容;2、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。一堂课下来,学生几乎都能掌握本节课的内容,懂得了要遵循自然规律的道理,还领悟到了课文的表达方法。2、问题设计要科

6、学。导学案本身就是一份引导探索型的学生学习提纲,设计问题是引导学生探索求知的重要手段,也是导学案设计的关键所在。因此要依据教学目标、教学内容,依据学情,精心设计问题。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性,耍通俗明白而准确,同时又耍有一定的层次和梯度,统筹兼顾。我校六年级有五个班,每个班学生的语文成绩也是参差不齐,所以我们在设计导学案的时候,既要让优秀生从导学案的设计中感到挑战,又要让一般学生受到激励,还要让学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,使每个学生祁学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提

7、高学生学习的口信心。3、情境设计要生动。课堂教学设计要特别重视情感在教学中的作用,创设一定的情境,就能使学生身临其境、进入角色,从而调动他们的学习积极性和主动性,因此,我们要详细钻研教材,依据学习内容,把握课堂学习环节,适时、恰当地运用多种方式方法,将抽象的知识化为具体的形象,让学生通过想象感悟,帮助学生理解和掌握知识。如我们在学习《青山不老》一文,要学生感受晋西北恶劣的地理环境时,我播放了晋西北沙尘暴来袭的景象,学生当时惊呆了,有的学生甚至叫了起来,还有的学生大喊“这风沙都和天连起来了,人的眼睛都睁不

8、开,这还怎么种树呀?”在了解了这一恶劣的大环境时,对于后文感受老人的崇高精神的学习就简单多了。情境设计时可以介绍背景知识,引入现实生活,使用主动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作,或借助各种媒体手段等,通过创造浓厚的情境氛围,激发学生情感,从而有效地将语文与生活实际以及学生的体验融合起来,成为“活语文”。4、教法与学法设计要优化。耍保证导学案教学过程的最优化,设计时就应从教学内容和学情出发,在教法与学法的最优化方面动脑筋精心设计。采用启发式

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