《语文园地三》教学设计

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1、《语文园地三》教学设计教学目标：1、学会并掌握音序查字典的方法。（重点）2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）3、和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。（重点）课前准备：1、带有插图的课件。（教师）2、准备最新版本的《新华字典》。（学生）教学过程：第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1、师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了，这就是字典。2、认识新华字典。3、了解新华字典的作用。师：

2、字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1、师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2、过三关游戏。（1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。（2）第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。（3）第三关：认一认。教师出示“厨”4/4：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3、师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1、师：“厨”字很调皮，它躲在

3、字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2、比一比，看谁跟着老师找得快。（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。（2）找到大写字母C。（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。（5）老师读字典上的意思。3、说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4、读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。（2）生跟着老师一句一句朗读。（3）指名学生朗读。（4）齐读。四、巩固练习

4、，培养查字能力1、说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2、练一练：查老师规定的字：漂、踪，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3、赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。五、诵读古诗，日积月累1、教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2、学生借助拼音自由练读古诗。3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4/44、教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5、结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友

5、正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……6、齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7、背诵古诗。第二课时一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜底——手）2、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上。）3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、引导学生选择自

6、己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2、学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3、开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1、“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）（2）学生朗读爸爸的话。（3）4/4妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？（4）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　

7、）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　）。（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）2、指导分角色朗读。（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）（2）分角色朗读。四、总结1、兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2、拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的

8、事情？我会说：我替爸爸（　　　）。我给妈妈（　　　）