5.树之歌

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1、5.树之歌学习目标：1.会认本课15个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。学习重难点1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。课时安排2课时第一课时一、检查反馈背诵《场景歌》二、课堂学习1、导入，引入新知。课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（2）根据学生的回答出示树名。2、看图，说说每种树的外形特点。（1）与同桌合作，说给

2、同桌听。（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）3、初读儿歌，合作识字（1）教师范读课文，让学生圈出生字。（2）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。分组合作学习生字。（1）互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是n，是鼻音。（2）拼读音节，正字音。（3）读词语，掌握生字。（4）进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。（5）教师指导记字形。①自学生字，指名说出

3、这些生字的共同点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）②自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。③组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。三、练习巩固。1.儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。这些树木都有什么特点？说一说儿歌有什么特点。2.分组读儿歌，比赛读儿歌。3.全班齐读儿歌。4.儿歌中提到的树木，分别是

4、。第二课时一、检查反馈1.出示树木图，指名说出树名。2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、课堂学习1、学习儿歌，理解意思（1）学生自己读儿歌。（2）指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）（3）根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树——长得高，笔直。榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。

5、银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。金桂——花朵金黄，香飘十里。4.指名读儿歌，分组读，指名读。5.看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）6.学习朗读儿歌（1）学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。（2）再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）（3）指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确

6、停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。（4）汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？（5）齐读儿歌。（6）分男女生读，女生读一行，男生读一行。三、指导书写生字1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）2.教师范写难字，学生书写。杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。枫：笔顺是“”,第六画是横折钩。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。3.学生在书上练习，教师巡视指导。四、练习巩固同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那

7、么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。反思：