5 铺满金色巴掌的水泥道

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1、世纪英才文化品质责任创新5铺满金色巴掌的水泥道文本分析：这是一篇优美的散文，以天真可爱的孩子的视野，描绘了一幅生活小景：一夜秋风、秋雨过后，天放晴了，一片片像金黄的巴掌一样的梧桐树叶落在水泥道上，给寻常的水泥道增添了许多美感。孩子发现了美的景象，感受着美的乐趣，描绘了美的画面，表达了美的情感。课文内容比较贴近学生生活，是一篇适宜让学生进行读写结合训练的阅读素材。教案设计中，要引导学生抓住关键词句来体会水泥道的美。通过反复诵读，引导学生联想和想象作者描绘出的优美画面，并能体悟文章的语言美。要注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围事物，从而发现自然之美、生活之美，并培养一定的

2、观察能力，运用一定的语言技巧去记录、表达这份美好。要让学生领会到，探寻美的过程也是热爱生命的过程，激发他们对大自然的热爱之情。教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点：1.运用多种方法理解词语。2.抓住关键语句，理解课文内容，体会秋天的梧桐叶的可爱。教学难点：1.能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。2.能够在生活中发现美，并仿照课

3、文写一写上学或放学路上看到的美景。课时安排：2课时11世纪英才文化品质责任创新1.认识“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.能够运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，或是借助图像等方法来理解词语的意思。1.引导学生读写并积累、运用生字新词。2.引导学生交流、学习、掌握理解词语意思的方法。一、激情导入，揭示课题1.出示一片梧桐树叶实物或图片，适时引导学生从树叶的形状、颜色等方面观察描述。过渡：我们平时经常看到落叶，也许谁都没当回事儿。可是今天仔细瞧瞧，没想到吧，这样一片黄绿色的、像

4、你们的小巴掌一样的梧桐树叶，也是这么有趣可爱呢！同学们，想象一下，如果满地都铺满了这样的梧桐树叶，那又会是一种什么样的情形？今天，我们就来学习这样一篇课文。2.出示课题，理解课题。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。张秋生诗人、儿童文学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫婆的故事》等。11世纪英才文化品质责任创新2.听音频朗读，学习停顿和朗读的语

5、气。注意自己读不通顺的地方。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。水脚乱添色雨满水道亮贴子到凌（2）指导归类识字。◆部首归类：氵：洼（水洼）泥（泥巴）深（深处）湖（湖水）辶：迟（迟到）送（送客）还（还有）远（远处）◆量词归类：排：一排树一排座位列：一列火车一列队伍（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。◆书写指导：［晶］品字形，上面的“日”要放在下面两个“日”上方中间的位置。［迟］半包围结构，先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点。［排］注意右边“非”的笔顺，横画间距均

6、匀。◆易错提示：［铺］右上有一点，不要少写。［印］右边是“卩”，不要写成“阝”。（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。啊！多么明朗的天空。预设：出示晴朗的天空图片，直观认识什么是“明朗”，引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“晴朗”的意思。11世纪英才文化品质责任创新每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。预设：查字典理解词语有几个义项，根据句子的意思确定具体的意思。“熨帖”在字典中有四个

7、义项：①（用字、用词）贴切；妥帖。②心里平静。③〈方〉舒服。④〈方〉（事情）完全妥当。引导学生想象体会可爱的小树叶舒展着身子，舒舒服服地躺在水泥道上的感觉。可以理解成“舒服”的意思。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：引导学生观察“排列规则”与“排列不规则”的图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”的意思。也可以让学生说一说“凌乱”的反义词，从而理解词义。小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解，也可以用自己喜欢的方法来理解。