2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3

2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3

ID:47821886

大小:39.50 KB

页数:7页

时间:2019-11-16

2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3_第1页
2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3_第2页
2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3_第3页
2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3_第4页
2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3_第5页
资源描述:

《2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元测试(二)新人教版必修3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第二单元资本主义世界市场的形成和发展注意事项:1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。第Ⅰ卷本卷共20个小题,每小题3分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项

2、是符合题目要求的。1.普罗泰格拉认为,所有的制度都是凭借人类的习惯或律法创建的,而非通过自然,其说教引起人们恐慌,因此他被驱逐出雅典。这反映出当时的雅典A.自然法理念深入人心B.重视道德在社会生活中的作用C.民主思想受到遏制D.传统价值观占据主导地位2.一位古希腊哲学家认为:一切事物皆因人的需要而异,所以,世上没有绝对真理。该哲学思想A.体现了古希腊人文主义的本质B.强调了人独立运用思考能力C.树立了人们正确道德价值观念D.冲击了天主教会神学世界观3.公元前6世纪古希腊哲学家提出:“认识既然是由我们的感觉与自

3、然交互作用而产生,所以因人而异,视个人的感觉器官能而有所不同。任何超人性的真理,连同宗教的真理都是不存在的。”由此推断该哲学家A.肯定人的尊严B.否定神灵存在C.强调理性至上D.推崇绝对真理4.在古代雅典,不少人对“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度,他们最有可能担心智者学派的活动会A.阻碍社会经济的发展B.危及社会的秩序和道德C.导致雅典人口的流失D.引发外族的入侵和奴役5.“古代世界的三个相隔很远的地区,在大约同一时期都开展着高度的哲学活动。当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵

4、魂和神的关系时,中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。”古代希腊和中国的哲学思想相通的是A.民主权利,源远流长B.反对迷信,蔑视神权C.以人为本,关注社会D.思想一统,法律至上6.苏格拉底认为研究自然问题对拯救国家没有什么现实意义。于是开始研究人类本身,即研究人类的伦理问题。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。这说明苏格拉底的思想A.注重对人性本身研究B.重视伦理道德建设C.倡导人独立理性思考D.反对自然哲学研究7.亚里士多德认为,幸福是灵魂合乎品德的实践活动;幸福不是仅仅拥有品德,而且还要使用

5、品德,将其贯彻到实践中去。这一思想A.是对“知识即美德”思想的继承发展B.主张将理想与现实相结合C.体现了幸福标准取决于个人主观感受D.继承唯心主义理念论原则8.公元前5世纪中叶,希腊社会的情况日渐复杂。智者学派以“人是万物的尺度”为依据,认为世上没有绝对真理可言;而那些保守派(以苏格拉底为代表)对智者学派的相对主义很顾忌,担心它会危及社会秩序和道德。两派争论A.加剧民主的衰败B.造成城邦的衰落C.促进阶级的分化D.利于思想的进步9.中世纪时代,西欧人对现实生活的态度是悲观绝望的,也是消极处世的;但14世纪以

6、后,西欧人对生活充满了创新进取、冒险求胜、追求幸福的精神。出现这一转变的主要原因是A.社会经济发生了巨变B.人性解放意识的觉醒C.禁欲主义思潮的转变D.罗马教廷权威的打破10.有史学家认为,在马丁·路德发自改革基督教教义的最初目的之下,蕴含着几个世纪以来由于文艺复兴运动而孕育于人们内心的人文精神。马丁·路德的下列主张最能体现人文精神的是A.简化宗教仪式B.建立民族教会C.信仰即可得救D.《圣经》是信仰的最高权威11.马丁·路德说:“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务,不要加以任何阻碍。无论什么人

7、,不管他是教皇、主教、传教士,或是修士、修女,世俗权力都有权来管他”。该材料反映了马丁·路德A.要求强化王权B.否定基督教神学C.宣扬《圣经》面前人人平等D.否定教皇地位12.罗马教廷官员质问马丁·路德:“这些是你的书吗?你会撤销你的主张吗?”马丁·路德坚持:“我只接受《圣经》的权威和自己良心的约束;我不能撤回我写的任何东西,因为我的良心是跟着《圣经》的,而昧着良心做事既不稳妥,也不正确。”上述对话体现的核心思想是A.因信称义B.建立本民族教会C.人人在上帝面前都是平等的D.世俗权力高于教权13.有资料显示,

8、在14世纪初的佛罗伦萨9万人中,约有8000—10000名男女学童在“俗语学校”就读,教育的首要目标不在于传授某种技能,而是促成人心智之完善和潜能的发挥,注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映了当时教育A.已经摆脱宗教神学的束缚B.重在培养人们的政治素养C.意在复兴古希腊罗马文化D.渗透人文主义的基本理念14.有人质问某人:“这些是你的书吗?你会撤销你的主张吗?”这人坚持:“我只接受《圣经》的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。