（全国通史版）2019高考历史总复习 专题三 中国古代文明的曲折与繁荣——魏晋至隋唐学案

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1、专题三中国古代文明的曲折与繁荣———魏晋至隋唐考点一中央集权制度的成熟１三省六部制运作机制三省指中书门下和尚书省分别负责决策审议和执行尚书省下设吏户礼兵刑工六部意义三省相互牵制和监督削弱了相权保证了皇权的独尊是我国古代政治制度的重大创造此后历朝基本沿袭这种制度２科举制背景魏晋南北朝时期实行九品中正制世家大族子弟依靠门第掌握政权随着世家大族的没落九品中正制已无法继续下去内容隋文帝废除九品中正制采用分科考试的方式选拔官员隋炀帝时设立进士科科举制形成意义有利于打破特权垄断扩大官吏人才来源提高官员文化素质把选拔人才和

2、任命官吏的权力集中到中央政府加强了中央集权历朝沿用影响深远３唐朝藩镇割据形成唐朝中期朝廷在地方设置节度使节度使名为朝廷藩镇实际上拥有政治经济军事上较大的自主权往往发展成为割据势力藩镇割据局面于安史之乱后形成均田制为抑制兼并维护小农经济巩固统治北魏至唐朝前期政府实行均田制规定官民占有土地的最高限额限制土地买卖意义保证国家的赋税收入促进农业发展２手工业的发展：南北朝时期发明灌钢法唐朝时形成南青北白两大制瓷系统３商业的发展隋唐时期出现柜坊和飞钱唐都长安设东西二市各占两坊之地市坊严格分开唐朝在广州设有市舶使专管对外

3、贸易中国古代手工业不同经营形态对比经营形态管理方式产品流通方式官营手工业政府直接经营集中大作坊武器等军用品和官府贵族生活用品不在市场流通私营手工业民间私人自主经营民间消费的产品在市场流通家庭手工业农户的副业供自己消费和交纳赋税的产品剩余部分出售考点三“三教合一”及科技文化影响严重削弱了中央集权（）隋唐三省六部制的确立表明了中国古代政治怎样的发展趋势三省六部制的确立表明了中国古代政治的两个方面的发展趋势一是明确行政分工提高行政效率二是分散相权强化皇权后者更为突出因为三省分别体现了相权的一部分完整的相权被分割避免

4、了权臣独揽大权有利于加强皇权（）古代选官制度的变化考点二农业、手工业和商业１农业的主要耕作方式和土地制度隋唐时期江东地区出现曲辕犁至此我国耕犁已相当完善一直为后世沿用曹魏时经改制的翻车用于灌溉唐朝时创制了筒车１“三教合一”背景魏晋南北朝时期佛教道教迅速传播儒学有了新发展内容隋朝儒学家提出三教合归儒即三教合一唐朝统治者奉行三教并行的政策即尊道礼佛崇儒影响儒学正统地位受到挑战韩愈率先提出复兴儒学２科技成就：贾思勰的齐民要术是我国现存最早最完整最系统的古代农业科学著作隋唐之际中国出现了雕版印刷术唐末火药开始用于军

5、事３汉字与书法魏晋时期开始中国书法艺术进入自觉阶段楷书笔画详备结构形体严整实用价值大代表人物有魏晋的钟繇王羲之唐朝的欧阳询颜真卿柳公权等草书笔画简约勾连不断线条流畅纵情审美价值高代表人物有东晋的王羲之王献之唐朝的张旭怀素等行书兼有审美和实用价值王羲之的兰亭序被称为天下第一行书４笔墨丹青魏晋时期顾恺之创作了女史箴图洛神赋图等传世佳作提出以形写神的绘画理论注重表现人的精神气质隋唐时期展子虔阎立本吴道子等画家创作出游春专题三中国古代文明的曲折与繁荣———魏晋至隋唐９图步辇图和送子天王图等优秀作品５唐诗背景唐朝开放与

6、繁荣的社会环境科举考试中以诗赋“三教合一”为主成就初唐的著名诗人有王勃陈子昂等盛唐出现以高适岑参为代表的边塞诗人以孟浩然王维为代表的山水诗人李白以浪漫主义的创作赢得诗仙的美誉杜甫以现实主义的诗史被誉为诗圣中唐的白居易的诗针砭时弊魏晋南北朝时期佛教盛行道教广为传播儒学的正统地位受到挑战隋朝儒学家提出三教合归儒即三教合一主张以儒学为主调和并吸收佛教道教的理论唐朝统治者奉行三教并行的政策即尊道礼佛崇儒对应学生用书起始页码Ｐ３２主题封建政治制度的重要保障———选官制度信息解读史料科举制以考试成绩为标准选拔人才具有

7、相对客观性体现了公开公平说明科举制有利于社会阶层流动平民通过科举考试有了提高地位的机会历史结论中国古代选官制度日趋完善体现了社会的公平公正原则但始终围绕皇权强化中央集权加强的目的而变化是巩固强化专制统治的一种手段续表史料１（汉代）察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。”———转引自《汉官六种》史料２（两晋）九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沉者哉！———《晋书·段

8、灼传》史料３自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。———钱穆《国史新论》史料主旨史料汉代察举制选官特点史料两晋选官实行九品中正制史料科举制的影响信息解读史料察举制强调品德志节具有主观色彩说明选拔人才主要依据个人在地方上的声望史料九品中正制重家世和门第会造成世家大族把持用人权的局面是指由中正官综合士人德才门第评定等级读史指导史料应用１根据上述史料和所学知识分析我