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时间:2019-11-13
《2019-2020年高中地理第二章太阳系和地月系2.2地月系1教案中图版选修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中地理第二章太阳系和地月系2.2地月系1教案中图版选修1一、教学内容与说明1.教学内容月球概况——月球的基本物理参数、月球表面的自然环境、月球的运动特征;地球上与月球有关的突出自然现象——月相、日食和月食。2.地位与作用本课题围绕地球所处的宇宙环境,来“谈天说地”。通过本课题的学习,可以使学生了解月球表面与地球表面在自然环境方面的差异,以及月球对地球的影响。二、教学目标1.能说出月球与地球在自然环境方面的主要差异及其成因;能用相关电脑软件合作探究并演示月球的同步自转和公转;能分辨不同的月相,并说出主要月
2、相的名称及其相应的农历日期;能结合农历对月相进行简单的观察。2.激发对月球的探究欲望;在自主合作探究的过程中,养成科学的态度和探究的精神;获得战胜困难、赢得成功的心理体验。三、教学重点、难点1.重点:月相。人们根据月相制定了农历,它与人类的关系比较密切。所以月相是本课的重点。2.难点:月相变化。日、地、月三者位置的变化造成了月相的变化,这种三维空间变化,如果没有情境模拟或动画支撑,学生往往难以理解。四、教学过程1.引入新课从有关月亮的古诗词引入,请学生阐述对课题名称“月球——地球的伙伴”的理解,进而使学生明确月球与地球的关系
3、。【设计思想】“伙伴”——同属地月系;月球围绕地球公转——月相变化、潮汐现象都与这种运动有关。所以要点一下课题的标题。2.月球概况(1)月球表面的自然环境。①情境创设:观看月球视频介绍。②学生探究月球与地球在自然环境方面的主要差异。讨论:月球表面的自然环境与地球相比有哪些主要的差异,为什么会这样呢?解释:月球上没有空气、没有水、重力加速度小、昼夜温差大、白天能看见天空中的星星、表面布满环形山等的原因。(2)月球的同步自转和公转。①情境创设:看月球照片。我们平时看见的月亮是哪一张?②教师提出问题:为什么月球总是以同一侧面朝向我
4、们地球呢?③学生合作探究讨论。在学生讨论后,请一位学生上台扮演月球,围绕教师(扮演地球)进行绕转,演示并说明道理(同步自、公转),其他同学进行补充和纠正。为防止学生产生“月球有公转而没自转”的错觉,可再演示一次。【设计思想】要学生自己归纳出“公转、自转同向且同步”有一定难度,所以需增加讨论和演示启发。3.月相(1)创设情境:通过看不同的月相照片和古诗“月有阴晴圆缺”导入。(2)提出问题:月相为什么会有变化?让学生猜测月相变化的原因。【设计思想】学生虽然知道月相有变化,但对成因普遍缺乏深入了解。让他们猜测成因,可激发探究的欲望
5、。(3)情境演示,任务驱动:让全体学生团坐于教室中央,一名学生手持涂黑半边的排球围绕着大家作自西向东的绕转(注意白色一边始终朝向假设的太阳方向)。其他同学认真观察白色部分,即“月相”的变化。【设计思想】月相变化是三维空间变化,实物演示能让学生“直接看见”月相及其变化过程,而flash课件是两维的,只能让学生“想象”出对应的月相。所以创设类似的实物情境比两维的flash课件演示具有更强的直观性,更有利于学生在大脑中建构月相“图式”,理解月相变化的成因。(4)探究月相变化的规律及原因。①学生依据对上述演示的观察,在Flash课件
6、上正确拖放不同月相的位置。【设计思想】1.立体——平面:将三维立体转换成平面图形;2.动态——静态:强化日、地、月位置和月相的关系,利于学生对月相成因的分析;3.有利于识记月相;4.纠正观察者位置偏差而造成的误差。②看Flash课件演示月相成因。教师启发学生讨论分析月相变化的成因。然后归纳,让学生建构正确的月相变化成因的概念。【设计思想】这样可以培养学生从“现象”提取“本质”的思维和表达能力,进而获得正确严密的概念。③看Flash课件“认识月相”部分,识记主要月相和名称及相对应的农历日期,理解月相的变化规律。【设计思想】强化
7、学生对月相图象系统的掌握。4.迁移拓展(1)探究“新月—满月”为西侧亮;“满月—新月”为东侧亮。【设计思想】深化学生对月相图象系统的理解。情境激趣设疑:上、下两幅图中哪幅表示农历的前半个月;哪幅表示农历的后半个月?为什么?学生应用排球情境演示和观看Flash课件获得正确的结论。【设计思想】由于地球自转还没有学到,学生的空间方向感较差,通过排球情境演示可让学生获得身临其境的切身感受;Flash课件的动态翻转统一了方位参照系,有利于学生将实物场景思维转化为图像场景思维;两种不同的方式有利于不同基础学生的理解,体现分层指导。(2)
8、探究月相的观察,并简单介绍日食和月食。【设计思想】联系实际、学以致用。①情境激趣设疑:“月落”发生在“夜半”,图中的月相对吗?请学生合作探究尝试回答。②Flash课件演示。启发学生根据日、地、月三者的角度关系(按月球公转方向度量,即新月为0度、上弦月为90度……)及太阳方位显示的大致时间进
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