2019-2020年八年级语文下册 海燕教案27 人教新课标版

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1、2019-2020年八年级语文下册海燕教案27人教新课标版教学目标：（一）知识与技能在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。（二）过程与方法品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。（三）情感态度与价值观1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。2、品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。3、让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重点：在朗

2、读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点：象征手法的理解。教学模式： 朗读—品味—探究法教学课时：2课时教学过程：一、情景导入（打出海燕图片，配合激情音乐）导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。（揭题、齐读）二、揭示学习目标：（教师理解读）1、了解作家及有关背景。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。3、理解象征、对比等手法在文中的运用。 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。三、作者简介：1、 学生交流课外搜集的有关作者高尔基

3、的资料。2、 师生共同明确作者的主要资料。（幻灯片显示）。四、背景介绍（幻灯显示）请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。五、朗读训练：1、 听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。2、 自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。3、 抽几位同学进行段落朗诵比赛（配乐，提高积极性，营造激情氛围。）4、 点评、奖励。六、分析海燕的形象导语：通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（学生凭自己的理解，各抒已见，教师应给予及时的肯定与鼓励，教师适时板书）（幻灯显示探究一）。

4、七、分析本文的写作手法：问题设计：海燕的精神在文中是如何体现出来的？（探究二）（适时板书）具体操作：1、学生自由回答。教师讲到对比手法时可让学生朗读有关描写海鸥等的语句来加以体会，可设计“海燕的宣言”。2、象征手法要作为一个重点具体帮助学生理解，因为有一定难度，可考虑用连线题。幻灯用超级链接的方法结合前面的时代背景进一步帮助理解本文的象征意义。八、朗读全文（配乐）九、课外延伸（小练笔）在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？就这个话题写一篇随笔。  板书设计：               

5、                      对比                                     烘托  （                ）的海燕         反复       勇敢   高傲                   拟人               自信   顽强                   比喻              充满斗志                      象征       大无谓   不屈不挠               第二课时教学目标：（一）知识与技能在朗读的基础上体味作品的深刻

6、内涵。（二）过程与方法品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。（三）情感态度与价值观1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。2、品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。3、让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重点：在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点：象征手法的理解。教学模式： 朗读—品味—探究法教学要点象征手法在文中的运

7、用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。教学难点：本文的象征意义。教学过程：一、引入在第7课，我们学习了《雷电颂》，谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生回答）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！二、讲读课文：1．领略海燕风采。教师展示媒体，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。2．介绍当时时代背景（让学生

8、知道高尔基为什么要写《海燕》）（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流