2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版

2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版

ID:47769907

大小:203.80 KB

页数:75页

时间:2019-11-12

2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版_第1页
2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版_第2页
2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版_第3页
2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版_第4页
2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版_第5页
资源描述:

《2019春三年级数学下册 全一册教案3 (新版)西师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】  义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第2~3页例1、例2。【教学目标】  1经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。  2掌握两位数乘两位数的口算方法,能采用多种方法较熟练地进行口算,培养类推的能力。  3能从现实生活中提出数学问题,能解决问题,在解决问题的过程中体会数学与生活的密   切联系,进一步了解数学的价值。【教学重难点】  如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。【教具、

2、学具准备】  单元主题图,情景图,口算卡片。【教学过程】 一、导入新课  教师:学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆。(展示单元主题图,不出现对话框)  教师:你想知道些什么?  学生1:我想知道体育馆有几个区?  学生2:我想知道A区有几排,每排有几个座位?  学生3:我想知道体育馆一共可以容纳多少人?  教师:这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?  根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。  [点评:依次出现对话框,体现学习的顺序性。]  教师:看图,你能提出哪些数学问题? 

3、 学生可能有以下几种回答:  学生1:A区有多少个座位?  学生2:市体育馆一共可以容纳多少人?  ……  从学生提的问题中抽出:“A区有多少个座位?”这个问题进行解决。  [点评:让学生自己提出问题,自己解决,培养学生的问题意识,养成主动质疑的习  惯,从而全面发展学生的数学思维。]二、新课教学 1一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】  义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第2~3页例1、例2。【教学目标】  1经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法的口

4、算在生产和生活中的重要作用。  2掌握两位数乘两位数的口算方法,能采用多种方法较熟练地进行口算,培养类推的能力。  3能从现实生活中提出数学问题,能解决问题,在解决问题的过程中体会数学与生活的密   切联系,进一步了解数学的价值。【教学重难点】  如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。【教具、学具准备】  单元主题图,情景图,口算卡片。【教学过程】 一、导入新课  教师:学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆。(展示单元主题图,不出现对话框)  教师:你想知道些什么?  学生1

5、:我想知道体育馆有几个区?  学生2:我想知道A区有几排,每排有几个座位?  学生3:我想知道体育馆一共可以容纳多少人?  教师:这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?  根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。  [点评:依次出现对话框,体现学习的顺序性。]  教师:看图,你能提出哪些数学问题?  学生可能有以下几种回答:  学生1:A区有多少个座位?  学生2:市体育馆一共可以容纳多少人?  ……  从学生提的问题中抽出:“A区有多少个座位?”这个问题进行解决。  [点评:让学生自己提出问题,自己解决

6、,培养学生的问题意识,养成主动质疑的习  惯,从而全面发展学生的数学思维。]二、新课教学 1教学例1  教师:要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢?(列出算式)教师引  导学生思考:  怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法?  学生可能有以下几种方法:  ①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。  ②40×10+8×10。  ③48×5+48×5。  ④48×2×5。  ⑤10×6×8。  ⑥48×9+48×1。  ⑦48扩大10倍,就是480。  教师:同学们真会动脑筋,能应用以

7、前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人互相说算法)  教师:用你喜欢的算法来计算第2页的算一算,把结果写在书上。(集体订正)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算,你发现了什么?  学生可能有以下几种想法:  学生1:我发现每个算式中都有10。  学生2:我发现他们都是两位数乘10。  学生3:我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。  教师:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?  [点评:重视计算方

8、法的探索,把问题放手交给学生们去讨论完成。学生的计算方法是多样的,在交流比较中,更好地理解了算理,掌握了算法。]  2教学例2  (出示例2的情景图)请学生观察主题图  教师:你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?  学生:一共有多少袋面粉?(教师点击出现小男孩的对话框)  教师:你能解决吗?从哪儿知道的?  学生可能有以下几种说法:  学生1:我从图中数出来的。  学生2:我用3×10得

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。