2019春六年级数学下册全一册教案3新版西师大版

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1、2019春六年级数学下册全一册教案3新版西师大版教学内容：一、百分数1、百分数的意义2、百分数和分数、小数的互化3、解决问题二、圆柱和圆锥1、圆柱2、圆锥三、正比例和反比例1、比例2、正比例3、反比例四、统计1、扇形统计图2、综合统计活动五、总复习1、数与代数2、空间与图形3、统计与概率教学目标：1、全面经历百分数、正比例和反比例、圆柱和圆锥、统计等知识的学习过程，了解这些知识的形成过程。2、正确理解百分数的意义，会比较百分数的大小，能正确地进行百分数与分数、小数的互化。3、了解比例的意义和基本性质，会用比例的基本性质解比例；正确理解正比例和反比例的意义，并能运用它们的意义正确判断两种

2、量是不是成正比例的量或成反比例的量；了解正比例图像，能在带方格的直角坐标系中画出正比例的图像，会用正比例图像解决生活中简单的实际问题。4、认识圆柱、圆锥的特征，探索并掌握圆柱侧面积、圆柱和圆锥体积计算公式，能正确计算圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥体积。5、认识扇形统计图，会用扇形统计图进行一些简单的数据统计和分析；能综合运用所学的统计知识进行一些稍复杂的统计活动。6、全面整理和复习小学阶段所学的数学知识，在整理复习中进一步沟通数学知识之间的联系，加深对数学知识的理解，提高知识的掌握水平。7、运用所学知识解决生活中的实际问题，全面提高学生的数学能力和解决问题的能力，并在解决问题中培养学

3、生的探索精神和创新意识。教学重点：1、全面经历百分数、正比例和反比例、圆柱和圆锥、统计等知识的学习过程，了解这些知识的形成过程。2、认识圆柱、圆锥的特征，探索并掌握圆柱侧面积、圆柱和圆锥体积计算公式，能正确计算圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥体积。3、了解比例的意义和基本性质，会用比例的基本性质解比例。4、认识扇形统计图，会用扇形统计图进行一些简单的数据统计和分析。教学难点：1、运用所学知识解决生活中的实际问题，全面提高学生的数学能力和解决问题的能力，并在解决问题中培养学生的探索精神和创新意识。2、全面整理和复习小学阶段所学的数学知识，在整理复习中进一步沟通数学知识之间的联系，加深对数

4、学知识的理解，提高知识的掌握水平。第一单元百分数的意义单元备课教学内容：1、百分数的意义2、百分数和分数、小数的互化3、解决问题4、整理与复习教学目标：1、结合具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。2、知道分数、小数、百分数之间的关系，能正确进行百分数和分数、小数间的互化。3、感受百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。4、经历探索分数、小数和百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。教学重点：1、结合具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。2、知道分数、小数、百分数之

5、间的关系，能正确进行百分数和分数、小数间的互化。教学难点：感受百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。百分数的意义第一课时百分数的意义教学内容：百分数的意义例1教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、过程与方法：在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3、情感、态度与价值观：使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：能正确读写百分数。教学过程一、联系生活，引入新课1、学生汇报收集的生活中的百分数

6、。课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）3、激发学生的学习兴趣：你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1、理解百分数的具体含义(1)学生自学课本第2页内容，完成导学案“激疑导学”第1题。(2)小组讨论交流：通过自学，你知道了什么？指名回答，全班交流订正。(3)质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相似？指名回答，通过交流，引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。(4)明确百分数的读写法。说一说怎样读百分数？怎样写百分数？指名回答，全班交流。师强调：百分数的读法和分数的读法相同

7、，都是先读分母，再读分子。写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“％”。写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。(5)反馈练习。同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。2、教学例1。(1)出示例1。(2)学生独立解决问题，完成导学案“激疑导学”第2题。师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。(3)指名演板，全班交流、订正。(4)总结百分数的意义。思考、讨论：通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？指名回答后，