2019-2020年高中地理《大气的组成和垂直分层》说课稿 湘教版必修1

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1、2019-2020年高中地理《大气的组成和垂直分层》说课稿湘教版必修1各位领导和老师，今天我说课的内容是人教版高中地理新教材上册第二单元第一节《大气的组成和垂直分层》，本课适合于我校或重点中学高一年学生，一般中学高一年学生对知识扩展部分可以不讲。下面我从说教材、说教法、说学法指导、说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明。一、说教材：1、教材的地位与作用。本节课是本单元的第一部分，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气热力状况、大气运动以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。考虑到本校学生起点较高和

2、需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。2、教学目标：（1）知识目标：理解大气的组成及其作用；理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。（2）能力目标：培养读图、阅读和概括能力；运用因果分析地理问题的能力和推理能力。（3）德育目标：理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。3、教学重点与难点重点：大气主要成分

3、对环境生命活动的影响；大气各层的特点和人类活动与各层大气的关系难点：大气各层的气温垂直变化原因，大气运动方向和天气变化状况之间存在着内在的因果联系。4、教材处理可分两部分：一是大气环境和大气的组成这一部分可设计表格或简单的设问让学生阅读并小结，教师可以将大气的作用知识适当的延伸，如与物理化学的联系、大气热力作用联系等。二是大气的组成和垂直分层这部分是教材的重点难点，知识前后因果关系密切，如大气成分与大气温度的垂直变化密切相关、大气温度的垂直变化与大气运动的联系、大气运动与天气变化状况的关系、天气变化与人类活动的关系等。学习本部分内容时重点从温度的垂直变化特点入手，由因导

4、果，层层深入，大气各层的特点就比较容易理解和掌握。对于我校的学生可以将这一部分知识与第一章和下一节大气运动适当联系，为学好下一章打下良好基础。二、说教法。1．教学及依据：因果分析方法、读图分析法、开放式教学法。“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”。是本节教学法的主要目标。虽然本课抽象内容较多，但一方面对于重点中学生对本章有一点知识基础，另一方面经过本章节学习希望能提高学生的分折能力和推理能力，同时设置一些富有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生参与意识，主体意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

5、2、教学手段及依据：多媒体教学。利用多媒体“图、色、声、像”功能，形象生动直观地层现相关地理事物、现象和提供资料，帮助理解和记忆。三、说学法指导根据大纲的要求和本节知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：1、指导学生具备学习地理的兴趣。本节知识点多且学习知识难度较大，我在讲授时通过精心设问来以激发学生学习的兴趣。2、指导学生掌握识图、读图、分折地图的方法。本节许多知识都内含于大气的垂直分层图中，如大气各层的人类活动、地理现象等，本节可用多媒体和设问帮助理解和记忆。3、指导学生进行归纳总结的方法。各种地理事物的规律，都是通过分折和比较而得出的

6、，学生学会在适应的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力。本节中我通过设计表格和对比分折得出大气垂直分层各地理要素之间的因果关系。四、说教学程序：教学流程教学内容设计意图及理论依据导入新课展示图表设问展示目标复学习导入：在第一单元我们主要学习了宇宙环环境，通过第一单元的学习我们知道地球是一个普通又是一个特殊的行星，因为它有生命地球有别其他行星没有的条件是什么呢（适宜的温度、有液态水和适合生物呼吸的大气、原始海洋）那也就是说如果缺少其中任一条件，地球上就不会命生命存在了？（是的！）那么好，我们今天就一起起来学习“适合生物呼吸的大气”。今天我们先来学

7、习大气的组成和垂直分布。多媒体展示《大气的组成及作用》表格。设问：1、回忆初中化学内容，大气是由哪些物质组成的？2、干洁空气的主要成分是什么？各有什么作用？3这样引课过渡自然，不仅复习旧知识而且让学生明确学习目的。学生认定目标，学习有方向。从课文中自我获取知识，培养学生自学能力边填表格边回答学生思考讨论承转过渡多媒体展示师生讨论师生共同总结．除了氮和氧，干洁空气中还有哪些气体呢？各有何作用？知识拓展：氮有何工业用途呢？氧在物理化学中作用起什么呢？4、二氧化碳和臭氧等有何作用？提问：过多的紫外线会伤害动植物，那么，要是紫外线全部被臭氧吸收是