2019年五年级语文上册 15艾滋病小斗士教案 苏教版

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1、15艾滋病小斗士教学要求1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重难点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学准备多媒体课件.了解艾滋病的一些知识.教学时间2课时第一课时揭题导入揭示课题,指名朗读.课题质疑:课文中有没有介绍什么是"艾滋病" "小斗士"是谁 是哪个国家的 文章通过哪件工哪些事情,表现了"小斗士"的勇敢顽强 作者为什么要写这篇文章 初读课文,整体感知.生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)检查

2、学生自学生字,新词情况.指名学生分段朗读,指导读好长句.生再读课文,思考相关问题.思考质疑的问题.全文的主体部分是按什么顺序写的 依据是什么 请用一两句话说说课文主要内容.你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人 学生自读后互相交流.学习第一自然段.学生自读.通过第一段,你知道了什么 思考"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注 "(指导学生结合重点词语理解.)第二课时复习导入.写生字词.学生说说这一课的大致内容.精读课文,感悟内容.细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什

3、么 读悟课文第三,四段.感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.)指导学生有感情地朗读.细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.联系实际,培植信心.学生有感情地朗读全文.学习了这篇课文,你有什么想法 人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办 

4、总结.不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.作业设计板书设计艾滋病小斗士不幸抗争关注教学反思：《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。教这时我首先把主动权交给学生，真正做到课堂以学生为主体。但试上下来的课不是很理想，整个课给人的感觉很散，我没能够做到时时紧扣中心问题，我想问题的症结就在于我高估了自

5、己，驾御课堂的能力还不够，在分析“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句话时，我的设想是想让学生进行评词析句的训练，并通过朗读来表达。我提出的问题是“请同学们再读读这句话，你觉得这句话要特别注意哪些词？并说说你从中体会的了什么？”学生在读的过程中很快就能体会到，也能说出来，但这时我的评价没能起到总结提升的作用，学生找到了也就一下子跳过去了，没有再进行有经验老师所说的再深挖下去，只是蜻蜓点水般的过去了。其实在这一环节中，朗读是十分必要的，学生是否理解或是理解得是否透彻通过朗读都能得以体现。课堂教学不仅是学生

6、学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程；不只是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展，形成健康人格的过程；不是教师个人表演和展示才能的过程，而是师生交往互动，共同激发生命活力的过程。