2019-2020年九年级物理 浮力教学设计 人教新课标版

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1、2019-2020年九年级物理浮力教学设计人教新课标版【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的；②经历探索浮力大小过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。【教学方法】学生分组合作探究式教学。【教具学具】乒乓球、大量杯、弹簧测力计、橡皮

2、泥、烧杯、软木塞、水、【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：浮力）设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知

3、道哪些有关浮力知识呢？学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）1.看投影:分析弹簧称测物体时的受力情况2.教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学

4、生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：软木塞最终的情况。尝试得出结论得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、浮力）定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际的探究，创造情景和条件，以学生参

5、与为基础，很容易使学生领会浮力。发挥学生的主体作用。探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。到讲台展示：用弹簧秤测橡皮泥在空气中重力，再将铝块橡皮泥浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。投

6、影多名学生的结论，评价、鼓励学生。得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。（板书二：2．大小F浮=G-一F拉）设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。探究三：浮力产生的原因生活中应用浮力的现象很多,那我们现在来一起了解一下浮力是如何产生的?看录像片段,得出利用压力差求浮力的方法.(板书三:3.F浮=F合=F向上一F向下)探究四：探究浮力的大小与什么有关下面我们来进行一个造船比赛：

7、用大小相同的橡皮泥做船，用图钉作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐游戏：造“船”比赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引

8、导各小组认领实验课题。按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。上课时间带领学生完成探究(4)（5）,让学生课余时间完成其他探究