2019-2020年苏教版高中化学必修1《溴、碘的提取》说课稿

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1、2019-2020年苏教版高中化学必修1《溴、碘的提取》说课稿一、说教材1、教材的地位及其作用“从海水中获得的化学物质”是普通高中课程标准实验教科书化学1（苏教版.必修）专题2，它以自然资源十分丰富的海水作为研究对象，引出海水中总储量较多的化学物质的提取、性质和应用，并以此作为载体探究典型非金属元素——氯、溴、碘及其化合物和典型金属元素——钠、镁及其化合物的性质和用途，并揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。通过本专题的学习，学生在获取化学基础知识（重要元素及其化合物、两类重要反应）和实验研究技能的同时，能形成自然资源的利用需要化学科学的发展的认识，激发起学生学习化学的兴趣。

2、“溴、碘的提取”是第一单元“氯、溴、碘及其化合物”部分的内容，它在对氯气的性质和生产原理学习的基础上，以类比的方式进一步探究溴、碘的性质及从海水（或海带）中提取溴、碘的原理和方法，从而得到卤素性质相似性及其变化规律的感性认知。这不仅为本单元氧化还原反应的学习提供知识基础，为本专题钠、及其化合物的学习提供方式方法，引导学生形成物质的结构决定物质的性质的认识，为以后学习和研究其它同族元素性质变化规律以及物质结构和元素周期律的理论知识打下坚实的基础。新教材与旧教材相比：教材的难度却有所减小，但知识过渡存在着一定的难度。在教学过程中教师要把握难度，注意知识的过渡和呈现方式。2、教学目标

3、知识与技能：①了解从海水或海产品中提取溴、碘单质的基本原理和方法，认识溴、碘及其化合物的用途；②掌握氯、溴、碘间的置换反应,知道氯、溴、碘单质的性质及其差异；③掌握萃取的原理及操作方法。过程与方法：①通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能；②通过引导学生进行实验探究活动，观察、分析实验现象，培养学生观察、抽象概括形成规律性认识的能力和总结归纳方法。情感态度与价值观：①通过实验探究，培养学生科学意识和科学素养；②通过问题的讨论、交流和探索，培养学生的创新意识和相互协作意识；③通过从海水中提取溴、碘，让学生意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要

4、来源和社会责任感。3、教学重点、难点溴、碘提取的反应原理和方法。4、教学课时　　1课时二、说教法说教学理念“以学生发展为本”的教育思想和课程理念，要求我们在新课程改革中，不仅要改变教学观念和教学方式，更重要的是要改变学生的学习方式。“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”是《普通高中化学课程标准（实验）》的基本理念之一，为此，重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，“自主、合作、探究”是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径

5、。说教学方法本节课采用“实验合作探究”的教学方法。教学中教师注重从实验出发，使学生了解溴、碘的性质，由教师引导及学生讨论共同获得“溴、碘的提取原理”的知识理论，再来认识实际应用（如何从海水或海产品中提取溴、碘单质）。在整个教学中，教师要尽可能引导学生参与实验探究，使学生在实验探究中不仅能培养实验操作技能，进一步激发学习兴趣，体验科学研究的过程，更重要的是能够让学生在学习中进行合作交流，培养学生的协作意识。本节课的教学也能很好的体现理论联系实际的科学教学方法。三、说学法根据（1）高一学生的认知与思维特点处于形象到抽象（或经验型向理论型）思维发展过渡的关键时期；（2）学生已具备一定

6、的化学基础知识，并完成了本单元“氯气的生产原理和性质”知识的学习和掌握；具备一定的实验操作、观察分析、归纳能力；（3）“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解”。学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现。本节课的学习，使学生掌握以下基本方法：（1）实验探究法通过探究氯、溴、碘间的置换反应规律和溴、碘提取的反应原理和方法，培养学生观察、抽象概括形成规律性认识的思维能力和总结归纳方法；了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能。（2）合作学习法让学生进行分组实验，分析、讨论实验现象，解决问题，得出结论，使学生在交流中取长补短，培养学生的主体性和合作

7、竞争意识。（3）阅读法在教师的指导下阅读相关教材内容，培养自学能力。四、说教学过程（一）创设情境引入课题从生活出发，用人为什么会得“大脖子”病及消灭碘缺乏病（动画展示）、感光胶片等实际问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，产生探究渴望，引入课题。（二）由此及彼提出问题通过复习氯气的制取和性质（特别是氯水的性质），由此及彼，提出问题：溴﹑碘有什么性质？如何提取溴﹑碘？（一）师生互动合作探究首先教师设疑：溴元素在海水中以溴离子(Br-)的形式存在，碘元素在海带中以碘离子(I-)的形式存在。生产中如何