2.《花的学校》课堂实录

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1、....2.`《花的学校》教案　　　教学目标：　　　1、复习生字词，巩固认读多音字“假”。　　2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。　　教学重难点：　　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。　　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：课件。教学过程：一、复习。　　1.这节课我们继续学习印度诗人、哲学家泰戈尔的《花的学校》，请这组同学开火车读课文，其他同学边听边思考：每一自然段讲的是什么？　2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。　　　　二、检查学生自学生字词的情况。　　　1.读准下列字音。　　　　　荒　笛　罚　假　裳　

2、　（强调“假”是多音字）　2.交流、识记生字。　　　A．加偏旁记忆的字：荒—谎可编辑....B．换偏旁记忆的字：笛—油　　二、读中感悟，探究解疑。　　1、学习第一自然段。　　A、老师范读。　　B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。　　C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会：为什么是“一

3、群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？　　D、指导学生有感情地朗读，背诵。　　2、学习第二节。　　A、学生齐声朗读。　　B、读中感悟，合作探究。　　为什么“我”觉得“那可编辑....群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？你能仿照这样的句式写写吗？比如：清风一吹，他们————。蝴蝶一来，他们————。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后写在仿

4、写本上，再在班上交流。3.指导学习第三节。　　　A、教师范读。　　　B、合作探究。　　　树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？　　C、教师指导朗读。　　D、学生自由朗读。　　4.学习第四节。　　A、学生齐声朗读。　　B、指导学生理解、感悟、朗读。　小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”可编辑....是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？　

5、　三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的？　四、推荐阅读孩子们这篇文章选自泰戈尔的《新月集》，他的《飞鸟集》《园丁集》也是非常有趣的，请大家课下阅读！　　板书设计：2.花的学校　　　　　　　在绿草地上跳着狂欢的舞蹈　　花孩子：　在地下学校关了门做功课　　　真可爱　　　　　急忙回家对妈妈扬起双臂　1.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3.花一些时间，总会看清一些事。

6、用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑