运用多媒体优化英语课堂教学

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1、运用多媒体优化英语课堂教学石嘴山市第八中学闫发滨石嘴山市第三中学杨玉芳精选范本,供参考！运用多媒体优化英语课堂教学思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，多媒体教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思想，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课

2、堂教学，提高教学质量。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学

3、手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。一、运用多媒体，进行创设情景教学精选范本,供参考！在英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的多媒体教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授clock、pencil、box、cup等词时，我就把这些单词所表达的事物画在多媒体上，当屏幕上出现了形象逼真，色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，我立刻相机教学，反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了相关的简单句型。在不知不觉接受了新知识，加深了对对话内容的理解，并且激发了对美好事物的追求、热爱。通

4、过一幅彩色画面，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，提高了学生的听说水平。二、运用多媒体，突破教学重点和难点在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“running

5、”采用空投效果，形象直观，使学生容易接受。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。三、运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。精选范本,供参考！有趣的画面，难忘

6、的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的实物头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小教师，教读实物单词。多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率

7、。四、运用多媒体，让学生主动探究学习探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教学手段并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。五、利用媒体设计多样化练习，巩固课本知识。多功