六年级语文上册第一单元5《山海关》同步教案冀教版

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1、山海关教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读8个生字，掌握6个要求会写的生字。理解“苍茫无垠、干戈扰攘、征战频仍、捍卫、忠贞”等词语的意思。3.了解课文内容，领略山海关的雄伟险要。结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。教材分析：山海关是我国著名的历史名胜，本文作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。“哦，好一座威武的

2、雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。作者

3、的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。文章的第六、七、八、九自然段

4、写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”。历史永远是一座古城的魅力内涵，当我们看到那斑驳的古城墙定会被其势不可摧的气势所折服。山海关的地理位置决定了自古以来即

5、是兵家必争之地，它的古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上其城楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。全文好像一首激昂的乐曲，节奏连贯、紧凑、流畅，一气呵成。文章最后一段则是尾声，总结全文，升华情感。本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》，他的散文感情色彩浓郁，擅长以饱含感情的笔触，在文中激起情感的涟漪。教学建议：《山海关》作为略读课文安排在本单元的最后，教师在教学中要注意几点：一是引导学生读懂课文，从“伟大体魄”和“忠贞灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象，并能够与同

6、学交流；二是结合重点词、句、段，了解作者对耸立在祖国大地上雄关的热烈赞美之情，进一步激发爱国情感；三是自主品读课文，对文章直抒胸臆的表达方法，以及文中的精彩语段有所揣摩、体会；四是能够选择自己喜欢的内容进行有感情地朗读；五是能够运用本课所学，完成课后小练笔。本课教学，教师应该注重让学生自读、自悟，大胆尝试研究性学习。一、认真做好预习1.课文中生词较多，要引导学生做好预习。重点词语要在课上交流，尤其在理解课文时结合上下文进行感悟。2.有条件的地方可布置学生查阅山海关的相关资料。二、建立初步印象1.可引导学生谈谈自己对山海关的了

7、解。2.在初步扫清阅读障碍的基础上，要求学生大声地、畅快地朗读全文。接下来，教师可要求学生在小组内自主交流对山海关的初步印象。3.全班交流时，教师要关注学生的表达，并就如何抓住文章的主要内容作相关指导，比如抓中心词、中心句的方法，概括主要段落内容的方法等等。三、进一步了解山海关险要的地理位置，以及沧桑历史，深入理解作者情感1.可以引导学生由文章开头几段内容思考：作者为什么对山海关进行如此热情地赞美？并进一步确定具体的研究问题，比如：山海关雄伟的气势是如何体现出来的？山海关如何得名？作者站在雄关之上产生了哪些联想，为什么？为什

8、么说“它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉”？今天，山海关怎样鼓舞人们、激励人们？2.学生可选择一到两个感兴趣的问题自由结组研讨，教师应深入到学生中间，进行相机指导，指导重点在于关注对文章中重点词语、句子的理解。3.全班交流，汇报收获。四、自由朗读，读中积累可鼓励学生有感情地朗读自己