图形与几何知识整理

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1、.图形的认识图形的运动图形与几何测量图形与位置图形的认识一上认识图形（一）1呈现熟悉实物图，引出4种立体图形；2以列表的方式对4种立体图形进行辨认区别；1若干个相同几何体的拼摆；2“看谁搭得又高又稳”活动；一下认识图形（二）例1初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2用同样的图形进行简单的拼组；例3解决问题：用七巧板拼指定的图形；二上角的初步认识例1认识角、角的各部分的名称；例3认识直角；例5认识锐角和钝角；例6解决问题；观察物体（一）例1辨认从不同位置看到的简单物体的形状；例2辨认从不同位置看到的简单几何体的形状；..例3用推理解决简单的问题；三上长方形和

2、正方形例1找四边形，感悟四边形的特征，有四条边和四个角；例2认识长方形和正方形，了解它们的特点；四上角的度量认识线段、直线和射线，了解它们的特征和区别；认识角的表示方式；了解直角、平角以及周角的度数；例2：比较锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系；平行四边形和梯形平行与垂直平行四边形和梯形例1认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和和垂直；例3认识“点到直线的距离”；了解两条平行线间的距离相等；例1概括平行四边形的特征；认识平行四边形各部分名称；例2认识平行四边形的不稳定性；例3概括梯形的特征，认识梯形各部分的名称，认识直角梯形和等腰梯形；例4认识一些特殊四边形与

3、一般四边形之间的关系；四下三角形例1结合生活情境和具体操作活动，抽象概括三角形的特征；识三角形各部分的名称及底和高的含义；学习用字母表示三角形；例2联系生活实际，了解三角形的稳定性及其应用；例3创设具体问题情境，在探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”；例4在给三角形分类的活动中认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的特征；例5归纳三角形的内角和是180°；例6通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别；例7图形的拼组、设计活动；五下长方体和正方体例1通过观察、操作，研究长方体的特征；例2通过制作长方

4、体框架抽象概括出长方体长、宽、高的概念；认识正方体及其特征，正方体与长方体的比较，了解长方体与正方体之间的关系；认识长方体、正方体的展开图；六上圆认识圆以及圆的各部分名称；会用圆规画圆；知道扇形以及扇形的各部分名称；圆柱：例1..六下圆柱与圆锥通过观察实物认识圆柱，知道圆柱的底面、侧面和高，了解圆柱的特征；通过活动感受平面图形与立体图形的转换；例2认识圆柱侧面的展开图；例1引导学生观察圆锥形实物，认识圆锥的地底面、侧面和高，掌握它们的主要特征，并介绍了测量圆锥的方法；图形的运动二下图形的运动（一）例1认识轴对称图形；例2认识平移；例3认识旋转；例4解决实际问题；五下图形

5、的变换例1引出两个图形成轴对称的概念，概括轴对称的特征；例2学会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；例3明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质；例4学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°；六下比例（图形的放大与缩小）例4能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小；..图形与位置一上位置认识上、下、前、后、左、右的位置关系；三下位置与方向例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；例2使学生知道地图上的方向；例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线；例4使学生认识东北、

6、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线；四下位置与方向例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置；例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置；例3体会位置关系的相对性；例4描述并绘制简单的路线图；五上位置例1用数对表示具体情境中物体的位置；例2在方格纸上用数对确定位置；六上位置与方向（二）例1根据方向和距离两个条件确定物体的具体位置，并能够解决一些实际问题；例2根据方向和距离，在图上绘出物体的具体位置，并能够解决一些实际问题，同时渗透比例

7、尺的知识点；例3会看简单的路线图，能够用自己的语言简单说出路线，并能够画出路线图；六下比例（比例的应用）例1在认识比例尺的基础上将线段比例尺改成数值比例尺；例2关于比例尺的实际应用问题；例3选用合适的比例尺在图上画出平面图；..测量二上长度单位例1让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量；例2认识厘米，了解厘米的符号，借助实际大小的厘米尺，通过比画、比较加深对1厘米长度的认识；例3了解用厘米度量物体长度的方法；例4认识米尺和米；例5认识米和厘米的关系；例6认识线段；例7学会用尺子画给定长度（限整厘米）的线段；例