“培养小学生责任心与良好习惯的实践和研究方案”课题研究方案报告

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1、“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”课题研究报告陕西省西安市西北工业大学附属小学课题组第一部分研究概况一、研究背景“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台”。作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好习惯，必然终身受益。所以培养少年儿童良好行为习惯，是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。教会学生做人有责任感，在家庭、学校、社会承担具体的责任，是学习做人的最基础的道德。经过

2、深入的讨论研究，我们确定了“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”作为我们研究的子课题。（一）研究目标的确定责任心是指个体在身心自由的状况下，经过独立思考和判断后，对其所做出的、满足个人和愿望的决定或行为选择承担应有的责任，其基础是责任。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、孝心、关心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。责任心靠意志来维持，主要反映在行动之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。根据责任行为的指

3、向，可以把责任行为分为对自己负责、对他人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此，我们根据小学生年龄的差异和认知的特点，确定培养责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行，并确定了课题研究的具体目标。（二）研究的思路在课题研究中，依据课题研究的三个目标体系，分年段选择了“自己的事情自己做”、“承担责任的习惯”、“培养学生反省的习惯”作为子课题，从对自己、对集体、对家庭三个维度制定了具体的详细的行为指标，

4、围绕行为指标研究是我们研究的重点之一，我们紧紧围绕以下三方面进行了课题的研究。小学生良好行为习惯与责任心的培养五六年级培养学生反省的习惯三四年级承担责任的习惯一二年级自己的事自己做自己的事情自己做研究维度对集体负责对自己的学习负责对家庭负责对自己的学习负责对集体负责对自己的学习负责对自己的生活负责行为指标具体行为指标见附件一。从这个根系结构图可以看出目标反映出了课题之间的关系，又从目标派生出12个行为指标，这些行为指标按年级从易到难。二、究的方法（一）调查研究为了检测课题研究的成果，自2003年元月课题立项审

5、批后，我们在12个实验班分别进行了前测、中期测、后期测，并进行认真分析总结。在12个实验班先后三次向家长发放调查问卷2041份，回收2041份。（二）行动研究1.多彩的活动：课题实施两年多来，我们重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养，同时开展了丰富多彩的教育活动作为落实课题目标的重要载体，充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，在耳濡目染、潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与责任行动，养成责任意识，形成责任行为。2.正强化法：正强化通俗地讲就是刺激

6、，这些刺激是人们乐于接受的，能够满足人们的需求，能增加行为的出现频率，这种刺激就被称之为正强化。行为心理学认为，每当孩子出现适宜的行为，教育者若能及时地给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的几率就会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。当孩子每一次的适宜行为出现后就可以得到一枚“代币”，当“代币”积累到一定数目就可以换取某种奖励，这就是“正强化法”。在课题研究中，我们把小红星作为“代币”刺激物，不断地“表扬”、“奖赏”、“鼓励”孩子，在全校形成了积极进取的文化氛围。3.个

7、案研究：在课题研究中，我们依据小学生责任心目标体系，加强了个案研究分析，探索出了很有特色的“循环曲线分析法”，为研究个案效果的检测提供了具有推广价值的科研方法。在两年多的课题实践中，我们研究了21个个别案，在研究中采取矫正、培养相结合。在个案研究中我们从三个角度重点去培养研究：（1）对自己负责，自己的事情自己做，培养自我责任感；（2）对集体负责，让学生在集体中承担一定的责任；（3）对家庭负责，在家里关心父母，孝敬父母，为父母排忧解难。引导他们认识理解责任，感悟做人、做事的道理，从而内化为责任品质，外显为责任行

8、为。第二部分实际效果1、数据分析通过实验情况统计，成效令人振奋，实验班学生的习惯整体水平有了明显的提升。我们在全校12个实验班中，抽取了1、3、5三个年级中的3个实验班的前测和后测数据统计表，对统计表中学习和生活两方面的目标行为进行优秀率抽样分析，结果显示如下：生活行为优秀提高率前后测对比图（一）黄色柱体：前测优秀率绿色柱体：后测优秀率从柱形统计图中，我们可以看出一年级生活优秀率从26.4%上升到5