区域推进名师工作室建设的实践与思考

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1、区域推进名师工作室建设的实践与思考各位领导、各位同仁：大家好！常言道：海阔天作岸，山高人为峰。近几年XX教育取得了跨越式发展，教育质量的稳步攀升、名优教师的不断涌现、学校内涵的持续深化，在全市各区引起了强烈反响。我们认真思考其背后的原因，除了区委区政府的正确领导和大力支持，教育系统的锐意进取、改革创新之外。区教育局高度重视教师队伍建设，注重名优骨干教师培养，挖掘和激发名师潜能，也为XX教育持续发展找到了新的着力点。今天我代表XX教育局和大家分享我区的名师工作室的一些实践和思考。一、应时而生：名师工作室的成立背

2、景成立名师工作室是基于区域发展的需要。近年来，人民群众对优质教育和优质教育资源的热望超乎我们的想象，尤其像XX这样城市化进程快速推进的区域。三年前，由于区域特点和历史原因，我区名优骨干教师数量不多，有影响力的特级教师和市学科带头人与在座的一些兄弟区县相差甚远。我们对名师倍加珍惜和呵护，成立区、校两级名师工作室可以更好的发挥名师的示范和引领作用。成立名师工作室是基于教育均衡的需要。XX区地域狭长，东、中、西地域跨度大，教育发展和各校师资配备均衡度不够。教师专业能力的提升幅度跟不上区域教育的快速发展，此情形下，通

3、过建立不同区域和层级的名师工作室，以名师为龙头促进各教育共同体和各学科名优骨干教师的快速成长，实现区域教育资源的优质均衡。成立名师工作室是基于内涵提升的需要。名优教师拥有的教育资源丰富，开展教育研究活动的平台较高，对教育的认识和审视的层次也更高。我区通过实施的三名计划和511工程、全力打造了一批名优教师，成立名师工作室可以帮助名师扩大影响力，深化学校的教育教学改革和内涵发展。办有品质的教育、有内涵的教育，实现XX由教育大区向教育强区转变。二、顺势作为：名师工作室的建设机制健全组织，制度督进。为将名师工作室的建

4、设和管理工作落到实处，我们健全组织网络和各项制度，指向工作室的创生发展。我区成立了名师工作领导小组，区教育局徐观林局长和教育工委王守云书记任组长；设立了区级名师工作站，发展中心校长也就是我任站长，全面负责、协调各名师工作室的建设、管理和考核工作；区教育局配备专项资金用于工作室工作开展，其中特级教师主持的区级名师工作室为每年万元，其他教师主持的区级名师工作室为万元。我区先后出台了《XX区名优骨干教师发展规划》、《XX区名师工作室章程》（宁栖教字〔2014〕5号）、《XX区名师工作室考核管理办法》和《XX区名师工

5、作室及名师考核实施细致》等文件，让工作室的建设和活动开展有章可循。定位明确，分层推进。我区名师工作室工作开展较早，从2010发展至今，已经有3个市级名师工作室，19个区级名师工作室，15个校级名师工作室，覆盖全区中小幼和职教共计21个学科，对于不同层级的名师工作室我们提出了立足本校、服务全区、影响省市三个层级的建设目标。我区对工作室工作开展的定位主要有四个方面：一是骨干培养的基地，培训和指导骨干教师及青年教师，是工作室的一项重要职责。二是教学示范的窗口，工作室要发挥名师的教学示范、引领和辐射作用，要有自己的教

6、学主张、教学特色、教学品牌，在区内学科教学改革和实践中起引领和示范作用。三是科研兴教的引擎，工作室要有自己的研究方向和课题，有实用研究成果，致力于营造科研兴教、科研兴校的学术氛围，成为本地区学科教育研究的发动机。四是教育改革的阵地，各名师工作室主持人利用自身的资源优势和品牌影响力，为学校和区域的教育教学改革谏言献策，把工作室建设成为区域教育教学改革的前沿和阵地。协力齐心，人文跟进。各家名师工作室，能结合整个区域、教育共同体、自己学校和各个学科的特点，科学制定工作室的工作目标和任务，合理安排工作室的各项研修和展

7、示工作。区名师工作站除了日常的工作推进和管理以外，还安排专题调研和指导，有针对性地指导和服务名师工作室开展工作；开展名师工作室联合研修活动，协调名师工作室集体送教送培和支教活动，上下同心，共同发挥区域名师工作室的整体效能。区名师工作站还建立了名师工作室工作的专题网站，名师工作室工作的qq群、微信群，并由专人负责管理，及时开展名师工作室工作的交流和分享；开展名师工作室之间的拉手联盟活动，放大名师工作室的作用；组织名师工作室主持人外出学习和交流，扩大区域名师工作室的效应。每学期，我们均要召开名师工作室工作专题研讨

8、会，交流研讨名师工作室工作开展情况。三、优胜劣汰：名师工作室的管理考核我区每学年都对名师工作室工作开展情况进行评价和考核，同时又以三年为一个周期，对名师工作室进行重新认定，考核优秀的教育局进行奖励，考核不合格的予以淘汰。考核的内容主要有以下几点：一是主题报告。主持人就名师工作室所开展的主要工作、承办的特色活动；自己和工作室成员教育、教学、科研以及个人发展中取得的显著成绩、突出成果；及工作中遇到的困惑