区域改革推进课程改革的实践与思考

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1、新观察NewObservation区域改革推进课程改革的实践与思考义务教育主要关注的是义务教育均衡，这里专门讲了一个教育协调问题。当今除了考虑义务教育的公平问题，还要考虑非义务教育，有些地方评特色高中，我觉得这是非常好的方向。另外还有一个教育质量的问题，整个的基础教育关注主要在教育公平上。但是我觉得还必须强调的是要关注教育质量。一、基础教育最关注的是办人民满这个方面是重点，师资管理还有工程。意的教育前面两个大家都接触得比较多，也研究基础教育最关注的两个方面是教育比较多。我想重点说一说优质工程。公平和教育质量。义务教育主要关注的走了一个项目，构造区域推

2、进课程是义务教育均衡，这里专门讲了一个教改革。质量工程，一个是均衡，需要推育协调问题。当今除了考虑义务教育的进课程改革。好多地方做得不错，有很公平问题，还要考虑非义务教育，有些多先进学校。但是课改的地区，却不地方评特色高中，我觉得这是非常好的多，报道的比较少。课程改革未能有燎方向。另外还有一个教育质量的问题，原之势，更不要说有燎原之火了，问题江苏省南通市教育局副局长基础教育关注的是教育公平。但是我觉不在教育而在于体制机制、社会氛围让金海清得还必须强调的是要关注教育质量。我们的教育不能自由地呼吸。江苏省提出的不是义务教育均衡发当然也不能回避问题，改革不

3、要怕展，而是义务教育优质均衡发展。提出批评，改革成功的学校，是在众多非议的是八个一样，在江苏省政府的文件下坚持成功，最后得到尊重的。上。重点是四个条件，条件、师资、管我们在考察一些成果的时候，有的理、质量。这四个里面，实际上是两大当地教育主管部门都不支持，乃至反主题，均衡发展、优质发展。两大主题对。这个时代不缺理念不缺新名词，但解决好了以后，我们离办人民满意的教缺少的是行动实践。如果把新理念变成育就不远了，中长期规划上，五句话20实践，我总觉得我们这些局长校长是有个字。作为的。我们要搭建桥梁，如果用现在关于推进均衡发展方面，我总觉得的话来讲就是借助模

4、型，把专家的顶层ManagementObserver1511中黑白上.indd152013-12-1315:31:45新观察NewObservation设计，变成教师的教育实践、教育行动。这个桥梁作用非常重要。没这个桥梁，国家的意志专家的愿景理念就不能变成实践，不能变成生产力。所以江苏省是鼓励以县市区为代表进行课改，全国3000多个县市区都改革了，国家意志就实现了。这一点我认为做得不好。南通市要求有区域、有发展、有方案、有力度的发展。做得比较好的是海安市，为什么需要推进课改？我这次跟山东的史局长，茌平县度量口学校他的学生是非常优秀的，但是度量口学校的

5、孩子也遇到一个麻烦，他们不适应高中的学习环境。所以课改需要推进，不能在一个学科，一个年级，一个学校推进，要整体系统地推进，才能产生整建、购买设施设备、招部分老师，然二、自主学习，合作探究与成果展示体的课改效果，这是我的任务，当然后再让部分老师进行培训，老师满足这个要说一说，一个是能不能模式，这个是比较难的。了，所有的普通高中就到这个地方来模式能不能推进。今天可能这个不会有问我这里主要介绍一个案例，是如皋开通用技术课，这个课就开成了，一题，如果五年前你讲模式可能会天天批判市学校推进改革的两个重点。一个是创个学校很难开成通用技术课。这个跟你。必须有模型，

6、必须有桥梁，我们这些造条件实施课程，第二个建立改革课实训基地差不多的。孩子拎包到这里人要做这个事，干这个事。没有深圳改革堂，建立模式的课堂教学。住一个礼拜就把课程学完了。的模型哪有改革的落地，道理很简单。关第一个他们开设的课程，南通市有第二个介绍一下课堂模式的推进。键问题你这个模型怎么会适合所有学科所四个教育基地，一个国家两个省级一个2004年从一个学科开始，2008年所有年有模式呢，模式要简略开放，模式和模式市级，这是如皋市的教育基地。神九的级都推行，包括幼儿园都能做。所有活化。这是一个变形金刚，有基本的骨架，返回舱的模型100多万，这是一个课程，

7、动单导学。把一个课程设计成三个主题会变形，这就是这个生命的生命力。如都是有学分的。互动模块，这三个主题互动模块通过主皋市就是一个基本的骨架，有接口可以变如皋市通用技术教育实验学校，题活动来完成。这个“单”就是活动单形，小学跟初中是不一样的，语文跟数学这里有很多高中的老师和校长。这里位的三个小课题，三个互动课程。不一样。面是什么情况呢？就是普通高中的课我把模型稍微讲一讲。这个活动的所以无论什么事情，我们总有一个程技术有八个学分，包括学习技术和模型、情景创设，不是每个活动都需学习的个体，可能今年一个专家来讲什通用技术。这八个学分超过了物理化要，但是可能课

8、堂需要，每堂课就三个么模式，包括这次专家也有讲，谈模式学，但是我们想一想，有多少普通高活动，每个活动一般是五