13少年闰土

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1、17.《少年闰土》第一课时教学设计小学语文桂平市寻旺乡寻旺中心校李超英【教学内容】人教版六年级上册17课《少年闰土》。【教学目标】1．认读本课生字、新词。能正确流利有感情地朗读课文，初步感知课文内容。2．通过闰土的外貌初步体会闰土这个人物的特点。3.掌握人物外貌描写的方法。【教学重点】通过闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点。【教学难点】掌握运用人物外貌描写的方法。【教学方法】阅读法、谈话法【教学准备】ppt课件【教学时间】1课时【教学过程】　　一、谈话交流，导入新课1.出示鲁迅图片，了解作者。2.出示课题，引入新课。二、认读生字

2、，整体感知课文1.出示生字，引导认读生字。2.出示课文中的一些词语，让学生认读。3.出示课文中难读的段落，指导有感情地朗读课文。4.通读全文，整体感知课文。①请用自己喜欢的方式默读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出你不理解的词语和句子，并想一想课文主要写了哪些关于闰土的事？②学生自读圈画，教师巡视指导。③质疑。说说你有哪些地方不理解。4④谁来说一说这篇课文主要写了哪些关于闰土的事？三、学习外貌描写，了解闰土1.“我”和闰土初次见面时，他是什么样子的？速读课文，画出有关的句子。2.出示闰土外貌描写的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一

3、顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。3.课文在写“我”与闰土初次见面的情景时主要是对人物的什么方面进行描写呢？4.请同学们再读一读这句话，想一想闰土的外貌有什么特点？5.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎么的少年？6.说一说描写人物的外貌要注意什么？四、随文练笔，进行仿写1.小练笔：用几句话写一位你最熟悉的人的外貌。2.学生分享所写的内容，并说一说他抓住了人物的哪些外貌特点。五、课堂小结。通过本节课的学习，我们初步了解了课文主要内容，也知道了闰土是个勤劳、健康

4、、可爱，很受大人疼爱的少年。作者还从哪些方面描写了闰土？请同学们课后找出有关句子，读一读。【板书设计】勤劳、健康（脸色脸型）紫色的圆脸可爱、受大人疼爱（衣着）少年闰土头戴小毡帽（服饰）颈套银项圈4《少年闰土》教学反思小学语文桂平市寻旺乡寻旺中心校李超英经过一段时间的精心准备，现在我的国培作业之一——教学录像课已经完成了。为了使自己能够不断地提高、进步，现将本节课简单反思、总结如下。本节课我主要是引导学生正确流利有感情地朗读课文，初步感知课文内容；通过闰土的外貌初步体会闰土这个人物的特点以及掌握人物外貌描写的方法。在教学中，我的教学重点是

5、通过闰土的外貌初步体会闰土这个人物的特点，难点是掌握人物外貌描写的方法。纵观我整节课的教学，我的教学流程是很清晰、很扎实的，并且能较好地突出了教学重点，突破了教学难点，是一节比较成功的课。首先，从整体来说，我的教学流程是很清晰、很扎实的。具体的流程是简介鲁迅，导入课文，通过课文的生字、词语检查预习，指导朗读，整体感知课文，学习闰土的外貌描写并学会这一写作手法。这样的课堂教学没那么多“花招”，就是真正在培养孩子们各方面的能力，课前，课中我都在思考、研究如何具体地落实每一个环节和每一个知识点，而不是简单的过过场。也即，语文教学应该是语言、学

6、法、写法的迁移、潜移默化、内化。其次，我所定的学生的学习目标适宜，不多也不少，目标难度有浅有深。在教学过程中能完成教学任务。同时，能按“高效课堂”模式的四个步骤激趣定标，自学互动，适时点拨，测评训练来展开教学，使得教学步骤清晰，教学重难点突出。具体突破教学重难点的做法如下。在引导学生初步感知课文后，直接提问学生“‘我’和闰土初次见面时，他是什么样子的？”4，引导学生快速阅读课文，画出有关的句子。后通过品读鲁迅描写闰土外貌的句子，点拨学生通过闰土的外貌特征归纳出少年闰土勤劳、健康、可爱、受大人疼爱的特点，让学生知道在对人物进行外貌描写时，

7、要抓住人物的显著特征，如脸型脸色、发型、服装服饰、特别神情、特有行为等，这样才能写出特征鲜明的人物形象来。接着就立足学生，引导进行写作迁移，让他们动手写一写班上自己最熟悉的一位同学，要求抓住人物的典型特征，写出人物的典型特点。这样基本达到了本节课的教学目标。这是我教学《少年闰土》第一课时的一点收获。当然，我这节课的不足也是存在的，比如，在教学中的教学方式还是按着教师引导，学生探究的模式，没有采用的让学生互相交流、进行思维深度碰撞的小组合作学习的模式，学生发言时多是集中在几个人身上，没能全方位地顾及到整体的学生。这点值得我在今后的教学过程

8、中不断改进。另外，因为教学经验的不足，在时间的安排上不是很合理，有点前松后紧的感觉，特别是让学生自主阅读课文这一环节时，留的时间可能长一点，造成后面的教学步骤紧，较匆促，有点像赶鸭子的感觉；教学拖堂，拖了大