《坐井观天》名师精品教案

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1、《坐井观天》名师精品教案一、文本教学解读《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟争论天是大还是小的故事，告诉我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。故事情节一波三折，语言充满童趣，富有生活气息。1.识写生字。课文12个生字，其中10个要求会读，8个要求会写。12个生字中，“井”是个象形字，也是个独体字；“渴、喝”是形近字；从结构上看，“沿、渴、喝、话、错、际、哪、抬、观”是左右结构，“答、弄”是上下结构。认读“井、沿”2个字，宜借助课文插图，结合课文，读准字音，理解词义，并将识字与认识事物结合起来，相机积累“桌沿、门

2、沿、河沿”等同类词语。认读“渴、喝”2个形近字，宜从理解2个不同偏旁的含义入手，“氵”表示水，“口”表示嘴巴，编儿歌巧识记，“渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴”。认读“际”，并放到“无边无际”这一语境中理解“际”的意思，体现字不离词的原则。在此基础上，结合语用与生活理解“无边无际”的意思。写字重点指导“沿、渴、话、喝、观、际”6个左右结构的字，书写时要做到左窄右宽，重点教“三点水”。教师示范，引导学生发现规律：“三点水”书写时，三点不在一条直线上，要呈弧状。2.朗读课文。通过教师范读、学生自读、同桌互读将课文读正确，读流利；通

3、过分角色朗读、合作表演读等方式，读好疑问、反问、感叹、陈述等不同语气。在指导朗读的过程中，要注意指导的层次性和趣味性。重点指导几处：一是关注“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一反问句，抓住语气词“吗”，读出反问语气，通过与“天不过井口那么大，不用飞那么远。”的对比读，体悟反问句的表达效果；二是关注“天无边无际，大得很哪！”这一感叹句，抓住“哪”字读出感叹语气，通过与“天无边无际，很大。”的对比读，体悟感叹句的表达效果；三是关注“不信，你跳出井来看一看吧。”6/6这一陈述句，读好小鸟诚恳的语气。3.迁移运用。通过创设情境

4、、联系生活实际等方法，让学生了解不同语气的表达效果，并灵活地运用于语言表达中。教学时，学生从用不同句式表达同一个特定情境，到选择句式自由表达生活情境，体现了教学从“扶”到“放”的层次，突出了学以致用，丰富表达经验的目的。二、教学活动设计教学目标：1.正确认读10个生字，借助插图和课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，会写8个生字。2.正确、流利朗读课文，分角色读好课文，体会“疑问”“反问”“感叹”“陈述”等不同语气的表达效果，学习表达。3.明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。教学时间：2课时教学过程

5、：板块一揭示课题，认读字词1.激发兴趣，揭示课题（1）出示图片、引出课题：老师带来两位小伙伴。它们是谁？它们在哪里？提示：一只青蛙坐在井中望着天，一只小鸟从空中飞落在井沿上。（2）利用图片和实物学习生字“井、沿”。①学习“井”字：图片观看，儿歌识记：“水井深深多危险，要在口上加栏杆。”②学习“沿”字：联系实物，丰富积累。井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。水井的边，就叫井沿；摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫——（桌沿）；看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫——（门沿）；想想小河

6、的边，老师问你来答：小河的边叫什么？小河的边叫——（河沿）。6/6（3）理解课题《坐井观天》。指名回答：我们问问小青蛙，每天在井中干什么？提示：坐在井里看着天空。相机理解“观”。谁能用观字组成不同的词语？特意地看叫“观看”；仔细地看叫“观察”；欣赏地看叫“观赏”……2.认读生字，巧记字形（1）认读生字：“答、话、弄、错、抬、际”。凭借课堂活动和生活经验，体会字义。如：①观察“答、话”2个字，问：这2个字中，为什么都有一个“口”字呢？②填空：老师提问我来（）；张开嘴巴来说（）。提示：相机从中提炼出词语：“问答、说话”，在此基础

7、上引导学生扩词丰富积累。（2）认读形近字：“渴、喝”。出示生字、辨析字形、完成组词。提示：通过观察、对比，让学生观察偏旁，再借助儿歌熟记2个生字：“渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。”（3）认读多音字“哪”。“哪”在课文里两种读音都出现过，教师可以出示课文中句子，让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。（4）巩固识字。教师出示生字组成词语的卡片，让学生再次认读词语。提示：在学生认读的基础上，教师作有针对性的指导。板块二朗读课文，积累词句1.比赛朗读，把课文读正确、读流利。（1）自主练读，尝试把课文读正确、读通顺。（2

8、）小火车开起来，你读我听互助正音。分组开火车朗读，每个学生读一个自然段。6/6（3）比赛看谁读得最流利，指名两三名学生读整篇课文。提示：比赛朗读方式多样，要求正确、流利。指导：读好长句，学会断句。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“天无边无际，大得很哪！”这两句话较长，且需要注意“天”