小学语文实践活动初探毕业论文（设计）

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1、小学语文实践活动初探魏善庄镇第一小学贾晓健北京市教委在《课程计划》中明确提出“各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程”，对此项改革的落实，将进一步满足学生个体化发展需求，引导学生学会学习，发挥学生的主体性，关注学生的成长，为学生的核心素养奠基。语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动，让活动能够与学牛的牛活相联系，走出课堂，走向社会，拓展视野。具有一定的开放性，综合性。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边之后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的

2、课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的牛活实践紧密联系起来，让学牛轻松地由厌学变为乐学，是摆在我们面前的一个难题。以下谈谈语文学科实践活动的实施与思考。一、贴近教材和学生实际，合理安排语文学科实践活动内容1、充分挖掘教材资源，解决语文实践活动中遇到的问题。语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。因此，我们应该以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文

3、学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。在开展语文实践活动过程中，语文教师要改变“唯语文”的教育模式，充分挖掘教材资源，加强与其它学科的整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如五册第二课《放风筝》，可以设计以风筝为主题的跨学科实践活动，安排探究风筝的历史渊源，自己制作风筝，介绍自己的风筝等活动。培养学生查阅资料、动手能力和口语交际能力。在学习《颐和园》一课中，可以与学生社会大课堂活动进行整合，以“走进颐和园”为主题开展语文学科实践活动，让学生搜集颐和园的相关资料，了解中国近代历史，这就与《品徳与社会》内容相整合了。再如

4、小学语文第五册有一组课文安排了一个专题的综合性学习活动一一“可爱的小动物”，可以首先让学牛进行小调查，收集有关动物种类、分布、牛活习性等资料。再趁此机会开展动物过冬知识竞赛、动物趣闻交流会、编人和动物童话故事等关于动物的系列综合性学习活动。提高学生善待动物的意识。学生通过看课外书籍、上网、调查等多种形式查找资料，以个人、小组等多种方式交流汇报。开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力都得到了提高，而且加强了语文学科与艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，也培养了学生合作，探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。在教学过程屮，我们要尽可能地“放

5、”，鼓励、引导学生真正活动起来，探索下去，将语文学习与其他学科相融合。2.通过多种渠道，拓展语文综合实践领域。如今，学牛获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术等，可以使各种资源与现行语文教材紧密结合，丰富语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。我们在教学时，要以语文教材为屮心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。例如在学习语文第六册第八单元时，结合科技单元主题，我开展了“科技力量”跨学科语文实践活动，学生上网查阅世界上最新科技成果，如高科技智能机器人等，再制作成演示文稿，与同学交流,之后将了解的知识和感受进行整理制作成手抄报。在学生手中诞生的作品

6、中，标示出他们的探究的足迹；反映出他们的探究的收获与认识；呈现出他们探究的成果。当然也能显现出他们在活动中自主学习与合作的能力在提升。3.拓展延伸课本，开阔学生语文综合实践学习的视野。课程改革实验教材中的课文，不是以传统的一篇一篇“课文”的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容可以紧扣一组课文的主题进行延伸,拓展综合实践活动的时间和空间。例如第六册教材的第五单元安排了以“爱”为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了“爸爸妈妈我爱你”的语文综合实践活动。活动中我们安排了以下几个内容：向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你

7、的；仿照课文内容写一份“爸爸妈妈的账单”；为爸爸妈妈做一张感恩卡；请近期过生口的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果，共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元教材原来就安排的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性，学生通过“学”课文能够初步体会父母对子女的爱。然后通过“向亲人邻居了解”、“仿写爸爸妈妈的账单”等活动，深深地感受到了父母对自己的爱，最后用具体的实践活动“为父母做一张感恩卡”、“为父母庆生口”表达自己对父母的