幼小衔接中的五大适应问题与对策1

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1、幼小衔接中的五大适应问题与对策从幼儿园到小学，是人生道路上的一个转折点。在这个转折点上，幼儿往往会出现许多不适应，如上课注意力不集小、牛活白理能力弱等。因此，做好幼小衔接工作，帮助幼儿顺利适应小学生活，成为幼儿园大班下学期的一个重要活动。为此，我班针对下列问题开展了一•系列生动有趣的活动，为幼儿做好入学前的心理、社会以及学习方面的适应准备。问题一：情感适应对策：请你给我写封信实施时间：三月在征得一位小学班主任的人力支持后，我班的“集体写信”活动随之展开。孩子每人问一个问题，如“亲爱的哥哥姐姐。小学也有大型玩具吗？”“你认识多少个字了？”“我

2、妈妈给我买了一个新书桌，是做作业用的，你们也有吗？”……我将这些问题记录下來后，寄给小学。最高兴的一天终于來到了，我们收到了回信。信中不仅回答了孩子们的问题，还问了孩子们一些问题，如XX买的新桌子是什么颜色的？XX的书包漂不漂亮？等等。【画外音】要让孩子高高兴兴地入小学，首先要做的是讣孩子从内心产生想当小学生的想法。一年级小学生的这封回信意义很人，它激发了我班幼儿上小学的愿望。同时，这封信也将孩子们带入更新奇的憧憬中一一小学的校园是什么样子的？看來,这成了我班亟待解决的新问题。问题二：环境适应对策：小学，你好！实施时间：四月为了解开幼儿心中

3、的谜团，“参观小学”是最好的方法。四月的一天，我带着孩子们参观了小学。小学老师带我们参观了学校的教室、操场、科学室筹，还观看了小学生上课、做操等活动。参观结束后，我请孩子们说一说白己的所见所闻，并讨论小学和幼儿园有什么不同之处。【画外音】通过这次参观活动，幼儿在看一•看、想一想、说一说的过程中，不仅了解了小学校园和小学生的学习活动，而且还喜欢上了小学。可是小学老师严厉吗？幼儿既然有了这样的担忧。那接下来要做的当然是为幼儿消除顾虑。问题三：师生关系适应对策：超级访谈——班主任！实施时间：五月在一个阳光明媚的卜-午，我班迎来一位特殊的客人——小

4、学班主任王老师，她是应邀参加我班“超级访谈”的对彖（访谈主题是“和小学老师而对而”）。访谈开始了，孩子们探头探脑地注视着她，没有哪个“小记者”敢提问，王老师微笑着和孩子们做游戏、唱《上学歌》、讲哥哥姐姐学习的故事，很快就缓和了紧张的气氛。“小记者”们也敢于提问了：“小学老师会像幼儿园老师一样喜欢我们吗？”“我们需要做许多作业吗？”童稚的提问，热情的冋答，师幼间的交流融洽而生动。【曲外音】通过这次访谈活动，幼儿被灵动、热情的小学老师深深打动。请小学班主任来身边，使幼儿对即将而临的小学老师消除了紧张感。另外，小学老师也给我上了深刻难忘的一节课：

5、耍实现从学前教育到小学教育的过渡，除了帮助幼儿做好心理准备，还应该做些什么呢？问题四：习惯适应对策：做个“准学生”！实施时间：六月再过两个月，孩了们就要上小学了，我对班级环境进行了人改动。“娃娃家”变成了“书写区”，表演角创设成“小学教室”，“动手角”收集了人量I口衣服、被了等，让幼儿练习物品整理；“美术区”展示了小学校园的坏境，并让幼儿绘画想彖中的小学校园和班主任的样子；将围坐式教学改成排坐式教学；把“小学生常规”列入学习内容2—，并将书写、坐姿要求渗透到一日活动中。【画外音】为幼儿营造良好的环境空间，让幼儿尝试着做个小学生，能够避免将来

6、因环境的反差而给他们适应小学生活带来的困难。问题五：家长适应对策：相约星期二实施时间：四刀〜八刀“老师，妮妮都快上小学了，动作还这么慢，怎么办呢？”“老师，我和诗茹妈妈的观念有分歧，她担心以后孩了的学习跟不上，每天晚上要求她学数、识字，现在孩了拿出文具盒就哭？”入园接待时，我听到了不少家长的担忧。为了更好地帮助家长适应孩了即将入学的变化，我在网上中请了一个QQ群，并在每周二邀请两位嘉宾主持群话题：一位是小学一年级班主任，主耍回答家长们的疑问；另一位是一年级学生的妈妈，主要介绍帮助孩子做好入学准备的经验和感受。【画外音】通过这个平台，家、园、

7、校形成了统一的冃标，使幼小衔接工作保持了持久性和连续性，有助于幼儿顺利地完成从幼儿园到小学的角色转变。总之，幼小衔接不仅是双向的，述是全面的，循序渐进的。幼小衔接不仅要重视身体、学习、生活习惯以及社会适应性等方而素质的培养，还要重视幼儿在每一阶段不同层次上各种习惯和能力的培养。