论幼小衔接的问题与对策

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1、论幼小衔接的问题与对策　　摘要：幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程。幼小衔接对帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学过渡有很大的帮助。但是在衔接教育方式上、教育内容上、衔接管理上还存在诸多的问题。解决这些问题，建议正确理解幼小衔接，避免“小学化教育”；注重幼儿全面发展，促进幼儿健康成长；加强对幼儿教师的培训，促进幼小衔接工作的开展；对家长进行宣传教育，使其深入了解幼小衔接问题；严格贯彻幼儿园的办园宗旨。　　关键词：幼儿园；幼小衔接；小学化　　中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1674-9324（20

2、14）24-0257-02　　自20世纪90年代以来，幼小衔接问题越来越受人们重视。我国《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育要和小学教育密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”由此可见我国对幼小衔接问题的重视。　　一、幼小衔接的内涵　　幼小衔接是在幼教领域中众所周知的概念。单从字面上看，顾名思义，所谓“幼”就是指“幼儿”、“幼儿园”，“小”就是指“小学”；而“衔接”就是指两者之间的链接联系。具体来说，幼小学衔接就是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。5　　二、幼小衔接的作用　　幼小衔接过程是

3、幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期，处理得当，就会促进幼儿以后的发展；处理不当，就会阻碍幼儿日后的健康发展。儿童从幼儿园进入小学，是他们生活中的一大重要事件，是他们人生的一个重要转折，是儿童即将开始正规学习的起点。但由于处理不当，许多儿童存在入学适应困难。要让幼儿进入小学能快速并顺利适应环境，做好幼小衔接是很好的助推力，对学前儿童做好入学前准备，并帮助他们顺利实现由幼儿园向小学过渡有很大的帮助。据我们观察发现，由于家庭教育方式不当，或者其他方面的原因，幼儿对小学生活常常存在不同的畏惧心理。幼小衔接工作就是要培

4、养幼儿对小学生活的兴趣和向往，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。使幼儿顺利完成从幼儿园到进入小学这个人生道路的第一个转折。　　三、幼小衔接存在的问题　　笔者对周口市某幼儿园及某小学的教师进行了访谈。发现幼小衔接存在的问题如下。　　1.衔接教育方式上的问题。①将幼小衔接理解为“提前学习”或者是“小学化教育”，在很多幼儿园当中，幼儿教师为了迎合幼小衔接的方针政策及家长的口味，就在大班的时候把小学的知识教授给孩子，让孩子“提前学习”。在很多幼儿园大班可以很明显地发现，幼儿教师都把幼小衔接理解为“提前学习”。基于

5、这样的理解，教师就开始给孩子灌输大量的文化课知识，以便使学前教育真正与小学教育联系起来。②5幼儿教师课堂教学死板，在周口市某幼儿园，笔者观察发现，幼儿上课20分钟，然后休息10分钟，接着再继续上课。老师每天都这样组织课堂教学，在该幼儿园的课堂中，我们看到的只是幼儿呆板的眼神和忧郁的表情，看不到幼儿应有的天真快乐。而且，教师教学也基本按照小学教师的教学模式，没有采用符合幼儿心理特点的故事引入、音乐引入、图片引入等，导致幼儿课堂教学死气沉沉，充满“小学化”气息。　　2.幼小衔接教育内容上的问题。笔者对周口市某幼儿园观察

6、发现，幼小衔接教育内容上的问题表现为：第一，忽视全面的教育衔接，注重片面的、局部的衔接；第二，家长盲目追求孩子“学习好”或者学校“智育”。幼儿家长跟老师沟通时，不是关注孩子的情感体验（如今天是不是快乐，是不是跟小朋友相处融洽等），而是更多关心的是“今天孩子认真学习没有？作业完成没有”等问题。　　3.幼小衔接管理上的问题。在调查中发现，幼儿园“小学化”倾向不仅跟教师、家长有关系，也跟幼儿园管理有关。很多幼儿园为了追求生源，丢弃了自己应有的办学宗旨，不但明文规定幼儿教师要灌输给学生小学的知识，而且置国家方针政策于不顾，

7、使幼儿园管理模式趋同小学管理模式，管理严重“小学化”。　　四、有效开展幼小衔接的建议　　幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性，又具有阶段性。它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理等。要使幼儿身心健康，达到如此标准，使幼小衔接工作能顺利进行，需要幼儿园、教师、小学、家长共同努力。为此，笔者提出有效开展幼小衔接的几点建议。　　1.正确理解幼小衔接，避免幼儿教育“小学化”5。幼小衔接强调的是一个教育过程，而不是教育结果。要把幼小衔接工作贯穿整个幼儿阶段；而不要向幼儿灌输大量的学科知识。所以，正确理解幼小

8、衔接，是避免幼儿教育“小学化”，促进儿童健康成长的重要基础。　　2.注重幼儿全面发展，促进幼儿健康成长。心理学研究表明，5～7岁是儿童发展的关键阶段。要使儿童健康、全面发展，需要教师、家长等多方的引导。在幼儿园和小学中注重幼儿全面发展不仅包括学习文化知识，还包括培养孩子的生活自理能力、学习习惯、学习兴趣及增强体质能力等方面的发展。　　3.加强对幼儿教师的培训