农村小学作文教学有效方法(新修改)

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1、编号：中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题申报书课题名称农村小学作文教学有效方法研究课题负责人郑志国课题负责人所在单位象州县马坪乡大佃小学课题研究指导人杨海春申报日期2014-3-611中国教育学会小学教育专业委员会秘书处（本申报书可复制）课题负责人承诺保证书本人完全了解《中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名谋取不当利

2、益，同意中国教育学会小学教育专业委员会无条件使用课题研究成果。负责人签章：郑志国2014年3月6日一、课题相关情况11课题名称农村小学作文教学有效方法研究课题单位单位名称象州县马坪乡大佃小学邮编545811负责人简况姓名郑志国职称小高手机号18077287068电子邮箱dx4394951@163.com课题负责人姓名郑志国职称小高职务校长手机号码18077287068电子邮箱、QQdx4394951@163.com本课题其他立项单位课题组主要成员姓名性别出生年月学历职称职务承担研究任务郑志国男1

3、978.05本科小高校长课题负责人温秋华女1980.06本科小一教务主任理论研究覃婵女1982.12本科小一教研组长理论研究李雨芯女1983.05本科小一无实践研究杨梅海女1981.06本科小一无实践研究杨佶男1982.01本科小一无实践研究韦军祥男1970.09大专小一无实践研究付秀莲女1971.11中师小二无实践研究郑学榴男1966.08大专小一无实践研究陈雯琳女1983.04本科小高无实践研究（注：课题组若由跨校人员组成，还应加“工作单位”一栏）预期主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、

4、其他：预期完成时间3年经费来源数额自筹经费二、课题内容论证111、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证一、作文教学有效方法研究背景意义当前，在新课程改革的背景下，农村小学作文的教学方式、教学方法，并没有得到根本改变，教学方式老化，教学过程仍然以老师为主，学生参与率极低，或老师指而不导，放手让学生自由乱写；作文质量低下，或言之无物，空洞乏味，或写不具体，缺乏精彩，或无病呻吟，套话连篇，或错字连篇，标点乱点；如部分小学生作文能力差，写起作文来不是无话可说，就是有话写不出来，文章无中心

5、，无重点；有的学生文章语句表述不通顺，不符合语言习惯，叙述起来啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、过程和结果等。这些严重影响了新课程改革的整体推进。为此，我们认为，实验研究适合农村小学作文课堂的有效方法，该方法对于提高教师的作文教学水平，对学生的作文都具有现实性和指导性，能提高学生的言语表达能力，与人交往能力，观察能力，尤其是想象能力的培养等。让学生懂得写作方法，写作的技巧，充分发挥学生的主动性、创造性。二、作文教学有效方法研究实践理论依据：㈠建构主义学习理论。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、

6、“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，也是有效作文教学的重要因素。而作文模式中的“当场评改，共享合作”这一环节则充分体现了建构主义的评价观：“立足过程，促进发展”。㈡成功教育理论。成功教育是以帮助学生不断获得诸方面成功为价值取向的教育过程和活动。有效作文的教学模式和操作方式最大程度的遵循了成功教育理论，从培养兴趣入手，使学生不断的获得成功，不断自我激励，形成学习良性的循环。㈢合作学习理论。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。基于有效作文教学强调学生的合

7、作，在游戏活动、写作交流、互动评价等过程中都会突出小组的合作意义三、作文教学有效方法研究的创新价值㈠教师须明确作文教学的目标、要求。首先，语文教师要明确小学作文教学的目的。作文教学对于学生的全面发展和语文能力的提高，起着重要作用。明确这一点，我们会本着对学生的全面发展负责，自觉地克服应试教育对作文教学的影响，破除“为考而教”、“为分而教”的思想。其次，语文教师要努力提高自己的写作水平，不断丰富自己的写作理论。这样才能对学生的作文作准确到位的辅导，不时亮出一篇篇优美的下水文，让学生去模仿，效果会更

8、好，因为小学作文教学具有模仿性。最后，语文教师要进一步明确小学阶段作文教学目标及各年级段作文教学的要求。㈡开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，增加学生的体验。组织参观、访问、游览等活动，让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼------也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如，春天11来了，让孩子们走进田野，走进大自然，去踏青、去郊游、去放风筝、去采野花、去扑蝶，感