声乐培训班讲座提纲(个人观点、仅供参考)

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1、声乐演唱培训班讲课提纲崔来宾（个人观点，仅供参考）歌唱的目的：凑热闹、强身健体延年益寿、展示自己当大明星、愉悦心情生活方式。1、声乐是语言+音乐。所以语言很重要，首先要讲好，练好普通话，地方民歌、地域特色音乐除外。2、声音的概念，你所追求的，想要的是什么样的声音，很重要！什么叫概念？也就是你的审美，这个决定着你自己的品位和格调，有人喜欢赶大集耍堂野的、茂腔、京剧、流行音乐（也分好多种）、民歌（90年代的音像店划分种类很清晰，各种民歌光碟）、歌剧。就是你认为好的，你认为对的，这个跟我们所说的人生观、世界观一样，有好多观点，有好多活法，有主

2、流的，也有非主流的，比如音乐，有好多种风格和类型，我们所培训的课程主要是讲得到世界公认科学的欧洲美声唱法（尤其是文艺复兴以来几百年发展）、我们中国的民族唱法（争议中倾向于“中国唱法”，民族唱法由各地的地方戏和劳动号子、民歌发展演变而来，尤其是改革开放以来，借鉴了美声唱法，使得中国唱法更加丰富更加科学）、主流的流行唱法、传统戏曲唱法的声音概念。大家都知道，声乐是一门看不见摸不着的艺术，很抽象，完全靠语言和肢体来描述自己唱歌的感受，所以，100个人有100种方法去教学，甚至搞不懂基本的声音概念和演唱方法人还大有人在，所以，我们就会发现一个现

3、象，真正的大师，讲课很简单、很轻松，而不是云里雾里、高深莫测，这就是所谓的大道至简，但声乐演唱虽然不难，但一定是一门繁琐的综合性艺术，好的歌者，不但要有好身体，好嗓子，好乐感，还要有一定的文学修养和极高的情商，因为声乐演唱，最终的呈现还是在舞台，最终的目的还是在演唱完整的音乐作品，而音乐作品都是有词曲作者赋予它的灵魂，如果歌者没有抓住这个灵魂，那么这个歌就得不到词曲作者的认可，更难以打动听众。所以现在再绕回到声乐教师的教学风格，虽然千姿百态，但事实上很好区分，很大的窍门就是“求同存异”。所以美声、民族、流行、戏曲这些唱法的共同点就是“深

4、气息、高位置”，这是解决几乎所谓声乐技术问题的两大要素。（听范唱）“深气息、高位置”平时我们都习惯说“上下”，先上后下，这里为什么把下面的深气息放在前面？因为，气息很重要！很重要！很重要！用一句比较俗气的话说，就是没有气息的歌唱就是“无根之木、无源之水”，气息就是万丈高楼的地基，没有地基，怎么盖楼？盖的再好也叫空中楼阁。再次强调，没有气息，别说自己会唱歌，可以自娱自乐，但不是刚才所说的主流声乐演唱。所以，很严肃的说，脱离了气息谈高位置、放松、舌根、喉头、腔体、流动都是白谈，空中楼阁、海市蜃楼。气息是歌唱的根基，固然万分重要，但，歌唱发声

5、咬字，音色，还是要靠上层建筑。“高位置”，就是我们所说的上层建筑，有了地基，上层没盖很高很华丽的房子，也是没用，所以，要营造出足够高的空间和舒适程度。就是我们刚才所看到的视频资料，他们的共同点，就是声音很明亮，很集中，很有穿透力，没有牵扯占用下巴和喉咙，有一个焦点，从焦点出来，所有参与唱歌的主动腔体，就是牢牢地关在上口盖以上的小房子里，方向的角度随着音高的变化而上扬。感觉，就像是打喷嚏之前的感觉，保持歌唱状态始终。另外一个外在的辅助高位置的方式，也是歌唱中必不可少的要求，就是“抬笑肌”，不能说是笑，因为好多歌都是很深沉的很悲愤的，这些作

6、品，不能笑，但要抬笑肌，抬与不抬，区别非常明显，如《长城谣》“自从鬼子来”；《松花江上》“爹娘啊”；《黄河怨》“鬼子啊，你这样没心肝！”；朱建波《疼爱妈妈》。除了“高位置、深气息”中间的腔体，口咽腔、胸腔都是被动参与的歌唱腔体，很重要，他们的运用就是通过主动的气息和高位置，撑起的腔体，像一个帐篷，要参与，但不能主动，这就是所说的“自然、松弛”。3、关于唱歌呼吸的基本方法、步骤，怎么得到想要的声音。唱歌是一门协调的、整体的、全身的运动，所以下面谈的所有要点都不是孤立的，都是协调地同时进行的。唱歌，就像是发动机运转的原理，有冲程之说，发动机

7、有各种冲程，最典型的是“四冲程”，“吸气、压缩、做功、排气”，而唱歌，我总结归纳是二冲程，“（吸气、压缩）——（做功、排气）”这个过程，一定是协调、自然、舒畅的，如果出现憋、挤、卡各种痛苦，一定是某个出了问题。唱歌之前先学会“放下”。放下一语双关，第一层意思是放下所有占用你歌唱精力的顾虑、面子和烦心事，投入到音乐作品里面；第二是技术的“放下”，这是“深气息”的前提条件。有种说法，叫唱歌要挺胸收腹，或者这种紧张，挺胸是必要的，因为唱歌需要肺部扩张来从物理上积蓄气息的能量，但收腹个人认为完全不可取，小腹在歌唱当中是要做功用力，尤其是我们所说

8、的“丹田气”，所以小腹要完全放松，放下来，不要怕不好看，放下的最大的要领就是松弛，全身放松，精神愉悦。然后就是开始吸气，气息是一个舒缓地、放松地、愉悦地、兴奋地过程，吸气的同时，像“闻花”，要领是鼻腔兴奋、