波的形成与传播

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1、用问题敲开学生的心灵——《波的形成和传播》教学设计学校：农四师一中教师：苗永娟教学设计说教材地位：本节位于第十二章《机械波》的第一节，是承上启下的一节。是对简协运动知识的延伸和深化，是学习《机械波》的首。本节是学好机械波的基础。生活中有很多形式的波，通过例举波学生积累了对波的感性认识。但波的模型与生活中的波有所不同。波的模型较抽象，怎样化抽象为具体？充分发挥多媒体课件的作用，通过图片的展示、视频的播放、FLASH课件的模拟演示等，化难为易，把抽象的演成形象的，易于学生接受，降低学习难度，提高教学效率。笔者在课堂教学中设计了很多问题，用问

2、题穿起了本节的主要知识点，对每一个动画、每一个视频都有问题提出，问题一环套一环，由浅入深，让学生始终处于思考中，能回答上问题，是对自己学习效果的肯定，增强了学习的信心。教学目标（一）知识与技能1、知道形成机械波的条件。2、理解机械波是如何形成的。3、理解机械波传播的特点。4、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。（二）过程与方法1、对机械波的认识经历从感性到理性，从抽象到具体，从现象到本质的认识过程。2、通过波的模型的建立，提高学生的空间想象力。（三）情感态度价值观培养学生对现象的观察能力和进行科学探索的能力。

3、教学重点1、机械波的形成过程。2、机械波的传播特点。3、机械波的分类。教学难点机械波的形成过程及传播特点教学过程（1）创设问题情境，导入新课师：物体在平衡位置附近所做的往复运动叫机械振动。做机械振动的物体与周围的物体发生相互作用，它会对周围的物体产生怎样的影响？师：在日常生活中，你看到或听说过哪些形式的波？生：水波、红旗波、窗帘波、电磁波、光波等。师：波是我们日常生活中很普遍的运动形式。波是怎样形成的？波传播有怎样的特点？波怎样分类？带着问题：我们深入学习一种新的运动形式——波动。（2）新课教学一、形成机械波的条件PPT课件展示：各种形

4、式的波：带操、麦浪、水波、地震波等。观看绳波的视频，提出问题：绳波是什么形状的？生1：S状生2：蛇状生3：凹凸相间。师：形成绳波要有什么条件？生1：抖动绳子生2：要有绳子。师：抖动绳子的一端让质点先振动起来，把它称为波源或振源。而绳子是传播振动的介质。绳子的振动在绳子上的传播形成绳波，水的振动在水中的传播形成水波。教师引导，学生总结：　　（1）机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波　　（2）机械波的产生条件：振源和介质。　　振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。　　介质——传播振动的媒质，如绳子、水。二

5、、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）提出问题：机械波是如何形成的？以绳波为例,怎样形成凹凸相间的波？FLASH课件模拟演示：　　（1）介质模型：把绳看成由无数个质点组成，用小球形象表示质点。（2）绳波的形成过程：FLASH课件分段演示：图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。   学生观看T/4质点的运动情况。师：观察到什么？生：质点向上振动。师：质点2为什么能向上振动？生：波源带动质点2向上振动。师：波源为什么能带动质点2？生：质点间有相互作用。师：波源已振动到振幅处，质点2为什么没到振幅

6、处？生：由于被带动，有时间差，质点2的运动比波源滞后。师：质点3为什么也能向上振动？生：质点2带动质点3向上振动。师：再过T/4，波源和质点4振动到什么位置？生：波源回到平衡位置，质点4到振幅处。观看T/4～T/2、T/2～3T/4、3T/4～T质点的振动情况。教师引导，学生总结：机械波的形成：先振动的质点带动相邻后一质点依次振动起来。关键词：带动、依次、滞后。三、机械波传播的特点教师提问：机械波在传播过程中有什么特点？FLASH动画演示：介绍课件上按钮“开始”、“暂停”、“加速”、“减速”、“增幅”、“减幅”作用。就以下问题展开讨论：

7、1、绳波中的任一质点做什么运动？学生观察动画中质点的运动情况，单击“减速”按钮。使质点振动减慢，便于学生观察，学生多观察几个质点，得出结论。提出问题2：波传播过程中，质点会随波迁移吗？生：质点不随波迁移，在平衡位置附近做机械振动。提出问题3：质点是否同时起振？生：不是的。提出问题4：如果不是同时起振，哪些质点先振动？师：学生观看课件中质点的起振方向。生1：靠近左边的质点先振动。师：波源在右边呢？生2：靠近波源的质点的先振动。离波源越远的质点振动越晚。提出问题5：波源的振动与其他质点的振动有什么关系？课件模拟演示：（1）波源的振幅增大，其

8、他质点的振幅增大，且与波源的振幅相同。（2）波源振动加快，质点振动加快，其他质点的振动周期等于波源的振动周期。（3）波源的起振方向向下，其他质点的起振方向也向下。波源的起振方向向上，其他质点的起振方向也向上