桂林山水8

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1、桂林山水尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人民教育出版社，九年义务教育六年制小学（藏族地区使用）汉语第九册第二单元的课文《桂林山水》。下面我从教材的特点、教法、学法的选择、教学过程、板书设计五个方面作简要的说明。一、教材1、《桂林山水》是一篇写景的抒情散文，这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按“总……分……总”的结构，整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。使读者对桂林山水产生了

2、一个完整的美好认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。2、教学目标根据新课标的要求，结合藏区五年级学生的认知能力，我确定如下教学目标（１）掌握并理解重点词语，有感情的朗读课文、背诵课文；（２）学习课文“总……分……总”的写作方法，积累优美的词句进行仿写。（３）理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、重点分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。4、难点分析：学习抓住景物的特点进行具体描写的方法，并能仿写是教学的难点。5、教学安排：三课时。6、教具准备：教学课件、20元人民币、实景照片等。二、教法-5-

3、新课标指出，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则我主要采用以下教学法进行教学。1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用课件、实景照片创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3、教法设计意图：《桂林山水》这篇课文遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。三、学法1、重点段两

4、小节的结构、写法相似，每段都由三句组成，第一句与别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山；第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水和山；第三句写作者的感受。可以采用“举一反三”法。2、学法设计意图：这篇课文是培养学生自学能力很好的范文。从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。四、教学过程（第二课时）1、创设意境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?（发实景照片给

5、学生传阅）（教师展示20元人民币的背面图）-5-教学意图：上课一开始，我把桂林山水的实景照片分发给学生传阅，展示20元人民币的背面图，同时用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。2、初读课文，整体感知。（1）请同学们看课件《桂林山水》，欣赏美丽的桂林山水，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。并思考以下几个问题：①漓江的水有什么特点?②桂林的山有什么特点?③“桂林山水甲天下”是什么意思？（2）教学意图：由景生情，以情入文，从文质疑，让学生愉快地走进我设计的教学情境中。3、举一反三学课文

6、，品词赏句悟感情。（1）学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?（突出“甲”字）它和全文有什么关系?（2）运用课件教学，精读第二自然段。①自由朗读第二自然段，用“……（着重号）”点出写漓江水的特点的词语。用“～～～（波浪线）”划出具体描写特点的句子。②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?③课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、

7、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。拓展练习：1、草原上的野花真香啊，2、家乡的景色真美啊，3、这里的牛羊真多啊，4、，教学意图：让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三的效果。-5-（3）运用课件教学，让学生使用二自然段的学法学习第三自然段。①指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。②按第二自然段的学法让学生自行领悟第三自然段的意思。（4）学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。（5）指导朗读，激发情感。教