小学语文四年级上册第三单元整体教学设计

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1、小学语文四年级上册第三单元整体教学设计怀远县褚集镇赵庄小学赵军　　观察与发现 　　──小学语文四年级上册第二单元整体教学设计 　　 　　总体构想 　　　　整个单元的教学分为三个部分： 　　　　第一部分：教科书教学 　　　　模块一：自主预习。导读激趣，认字识词，感知内容，初步质疑。 　　　　模块二：理解内容。了解作者的“发现”，感悟观察事物中得到的启示。 　　　　模块三：领悟表达。学习作者的观察方法，品味语言，练习运用。 　　　　模块四：口语交际与习作。多角度体验观察的重要性，激发写作的兴趣。 　　　　第二部分：整本书阅读──《昆虫记》 　　　　第三部分：语文实践活动──“观察与

2、发现”交流会 　　　　第一部分教科书教学设计 　　　　学习目标 　　　　1．认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。 　　　　2．能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 　　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。 　　　　4．理解内容，感悟哲理，激发观察自然的兴趣。 　　　　5．培养学生提取信息、复述、重整、伸展的学习能力。 　　　　6．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 　　　　模块一预习 　　　　教学流程 　　　　激趣导入──确定单元主题──自主预习，问题梳理──写字 　　　　板块设计 　　　　板块一：激趣导入 　　　　播放图片。

3、 　　　　一起欣赏美丽的大自然，汹涌的潮、变幻的云、巍峨的山、银白的飞瀑、绿绿的草原……大自然美吗？你们喜欢观察吗？ 　　　　的确，大到一棵茂盛的树，小到一朵娇小的花，大到到一头威武的象，小到一只可爱的虫……大自然所有的一切，都足以让我们睁大好奇的眼睛。 　　　　许多诗人、作家、科学家也很喜欢大自然，他们还将自己的“观察与发现”写成了诗、文章甚至写成了一本厚厚的书。让我们走进第二组课文去看看── 　　　　【设计说明：图画情境的渲染，激发学生观察大自然的兴趣，产生探究的内驱力。】 　　　　板块二：确定单元主题 　　　　1.自读单元导语，结合课文内容，想一想本组课文以什么主题编排，

4、小组讨论，汇报。 　　　　预设：观察趣事、观察与发现等。 　　　　2.欣赏与本单元有关的图片，说说你最想了解哪一个“发现”。 　　　　【设计说明：交流单元主题，便于从在整体上把握单元内容。单元图片的出示，进一步激发学生的探究兴趣。】 　　　　板块三：自主预习，问题梳理 　　　　小组合作学习，填写预习单 　　　　2.小组汇报，交流预习单的部分内容。 　　　　预设： 　　　　（1）有认读困难的生字，如：蔽、谧、慎等，交流中，鼓励学生用多种识字方法识记。 　　　　（2）不懂的词语，如：随遇而安、慎重、静谧、吻合、枉费心机等。交流中出示课文中相关语句，鼓励学生联系上下文或生活经验揣摩词

5、义。 　　　　（3）不懂或感兴趣问题。 　　　　教师对问题进行梳理，简单的问题鼓励合作释疑，常识性的问题比如：大陆漂移学说等鼓励交流搜集资料，教师也可做简单地讲解；有价值的问题进行归类，提醒学生深入学习中进一步关注。如：“爬山虎的脚是细丝还是小圆片？”等。 　　　　【设计说明：此环节的设计，给了学生一个更开放的学习环境，既有利于培养学生质疑解疑的精神，又可使教师在下一环节中“以学定教”做好了话题的准备。】 　　 　　板块四：写字。 　　话题一，交流中鼓励学生在文中找自己的证据，展开讨论。明确爬山虎的脚的“真面目”是六七细丝，圆片是它的脚触之后的变化。如果没触着墙，不几天就萎了。

6、 　　　　话题二，汇报后看课件演示，丰富感知。根据课件演示过程中出现的动词练习描述，鼓励用左手手掌做墙，右手手指当爬山虎的脚边做边描述。适时播放“连续爬墙”课件。明确爬山虎并不像动物那样用脚交替爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。朗诵相关句子，体会作者发现的欣喜之情。 　　　　话题三，鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报。 　　　　提示学生态度自然，鼓励用自豪的语气去介绍蟋蟀的住宅。在此基础上归纳住宅的特点：（外部）向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（内部）简朴、清洁、卫生、干燥。 　　　　小记者采访前，可提示必要的礼节。鼓励小记者的问题准备和采访中的及时应对。鼓

7、励学生读出对蟋蟀住宅的赞叹、喜爱之情。 　　　　引入《昆虫记》中一段话，齐读： 　　　　哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点──最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ 　　　　──法布尔 　　　　话题四，引导学生在理解内容的基础上，感悟“哲理”，重点联系现实谈对“诗句”的理解。比如： 　　　　在你读过的哪些故事或在你身边发生的哪些事是让你明白应该全面、客观地看问题的？我们在什么情况下会产生“山重水复疑无