课堂语的评价

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1、听　　1、 大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。　　2、 大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。　　3、 你们专注听讲的表情，给我鼓励。　　4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。　　5、 我不知道我这样说你是否明白。　　6、 不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？ 　　7、 我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。　　8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？ 　　9、 “听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。　　10、 从听课的情

2、况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。　　说　　1、 你说的很正确，很清楚，我听明白了。　　2、 虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。　　3、 你很有创见 ，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？ 　　4、 ××说得还不完全，哪一位能补充。　　5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。　　6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。　　7、对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴

3、你有这样的认识！ 　　8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。　　9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 　　10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。　　读　　1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。　　2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什

4、么叫“认真”。　　3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。　　4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。　　5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？　　6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。　　7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。　　8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。　　9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考……　　10

5、、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。　　问　　1、“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。　　2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。　　3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。　　4、你们现在真能问，能问在点子上了。　　5、你们的思维很敏锐了，连这些问题都能想到，太厉害了。　　6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。　　7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。　　8、有些问题

6、我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？　　9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？　　10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。　　写　　1、同学们的作业本保持得很干净，字迹书写也端正，这是良好的学习习惯，我很高兴。　　2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？　　3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我想念给

7、大家听，可以念吗？　　4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。　　5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学从中得益。　　6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然有的语句不太通顺，但字里行间给人一种真诚的感受。　　7、 “有纳才能吐”，有积累才能有表达。那些作文中词语丰

8、富的，课外肯定有很大的阅读量。　　8、 ××同学能从生活中捕捉写作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。　　9、刚过了××节，同学们有印象深刻的事例吗？请就“××节”为题，写一遍作文，有什么困难？　　10、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。刚才我们用几个关键