部编五四制《宇宙生命之谜》文本解读

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1、........《宇宙生命之谜》文本解读一、永恒的主题宇宙生命之谜是一个永恒的主题。我是谁？我从哪里来？将要去向哪里？在茫茫宇宙中，人类是不是唯一的存在？除了人类还有没有别的生命形式？……每个成长中的个体，或多或少都会对这些问题进行过思索。因此，无论在文学创作、影视作品还是在科学探究中，人们对此都抱以极大的热情。这些问题既有文学的浪漫想象，又有科学的理性追求。可以说是人类面对的永恒的主题。选入教材的《宇宙生命之谜》就是对这个主题的回应。中学生的阅读能力增强，内心世界更为丰富，对于自身以及自身与这个世界的关系尤为关注，他们就像一个小小的科学家，以

2、强烈的好奇心探索这个世界。因此，文章的前言说，“有位同学找到了这篇文章”，可见孩子们对宇宙生命之谜怀着极大的热情和兴趣。所以，这篇文章是以孩子的好奇心为出发点被选入教材中的。文章既符合中学生的阅读兴趣，还能够激发孩子的探索精神。二、“谜”是关键文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中，紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”，这是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，根据这四个条件，作者对太阳系除地球以外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命。否定一切之后，

3、作者最后提出近年来的研究，认为太空中可能存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够吸引读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。三、“火星”是主体参考.资料........当人们面对“谜”的时候，最想要做的事情就是解谜，仔细阅读文本，我们会发现，作者在解谜的时候，是有所侧重的。作者只用了三句话一个段落这样非常简省的笔墨，就排除了水星、金星、木星、土星、天王星、海王星这六个星球存在生命的可能性。与之相对的，是作者用了四个段落大量的笔

4、墨分析火星，从客观的条件分析到科学家的观测试验，详尽地分析了火星上生命存在的可能性。作者最后的出的结论是火星上难以存在生命。那么，作者为什么用那么多的笔墨分析火星呢？首先在于，火星与地球非常相似，两者自转的时间和倾角相似，而且都有四季的交替。所以火星上生命存在的可能性就大大加强。其次，科学家火星探索的过程也是最完整的，因此，作者占有的火星探索的资料也是最详尽的。所以，作者花了大量的笔墨揭示了科学家探索火星的过程。既可以引起读者的阅读兴趣；更表明：科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实，来不得半点虚假。不管是远距离的天文观测还是近距离的宇宙飞船

5、取样，面对宇宙生命之谜，科学家显示出严谨的探索态度，并且这种探索并未停止。四、“井然有序、逻辑性强”的结构亚里士多德有一个著名的观点：美的主要形式是秩序、均匀与明确。这篇文章是一篇科普文章，科普类的文章，要求第一遍整体感知时就能够给读者留下清晰的印象。所以不仅在全文的构造上要浑然一体，文章的整体与局部之间也要关系明晰，部分与部分之间要有严谨的安排，乃至细部，包括语言的联络照应，都要认真考虑。如果一篇科普文章内容杂乱结构无序，那么，读者在阅读的过程中只会收获一团模糊的印象。我们来看一看这篇文章每段的开头，句子是这样的：①古时候，科学不发达，人们一

6、直向往着“天上的世界”。②从理论上说，宇宙是无限的。③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？④根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。⑤ 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。⑥为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。⑦科学家们还发现……⑧ 为了对火星作进一步的考察，1976年，美国又发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。⑨人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。⑩地球之外是否有生命的存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。参考.资料..

7、......文章每段的第一句话，个别段落是前两句话，都提示并且概括了每个段落的含义，并且由谜开始，由谜结束，呈现了一种叙述上的“圆形结构”。早在公元前6世纪，古希腊的毕达哥拉斯学派就提出：“一切立体图形中最美的是球体，一切平面图形中最美的是圆形”。探索由谜开始，由谜结束，读者经历了一次科学之旅，好像回到了“原点”，但又绝不是“原点”。另外，关注作者解谜的过程，我们会发现，作者分析的星球都属于太阳系，可是文章题目并非“太阳系生命之谜”而是“宇宙生命之谜”，关注文章的开头两段与文章的最后两段的第一句话我们就会发现，作者在这些地方将范围扩大到了整个宇

8、宙。表明科学的探索永无止境，生生不息。作为一篇科普类文章，如此清晰、明确的表述，有利于读者在初步阅读的时候就把握整篇文章的内容。文章除了在整体上浑然一