宇宙生命之谜.doc

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1、宇宙生命之谜宇宙生命之谜教学目标认知目标：1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。2正确、流利、有感情的朗读。3基本读懂，了解主要讲了什么？是按怎样的顺序讲的？最后得出的结论是什么？能力目标：1正确、流利、有感情的朗读。2掌握阅读科普的方法。3通过阅读，感悟出写这类的法。情感目标：1培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。宇宙生命之谜宇宙生命之谜教学目标认知目标：1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。2正确、流利、有感情的朗读。3基本读懂，了解主要讲了什么？是按怎样的顺序讲的？最后得出的结论是什么？能力目标：1正确

2、、流利、有感情的朗读。2掌握阅读科普的方法。3通过阅读，感悟出写这类的法。情感目标：1培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。2激发学生质疑、释疑的兴趣。教学准备：相关（幻灯片）教学时：两时第一时前精彩两分钟：　　一、正确认读音下面的词语，注意带横线的字的读音。　　　　磁场　抵御　猜测　观测　陨石　枯萎　稀薄　银河系　冥王星　厌氧菌　摄氏度　二氧化碳　嫦娥奔月　酶　　二、按顺序排列下面的词语　　　　地球　太阳系　宇宙　银河系　　三、有感情地把下面的句子读两遍。　　　1小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。　　　2提出一

3、个问题，往往比解决一个问题更重要。　　　3一种好的习惯，一辈子用不完它的利息，一种坏的习惯，一辈子偿还不了它的债务。新　　一、导入新。　　　　《只有一个地球》一告诉我们，只有一个地球，它被破坏了，我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。　　二、揭示题。　　　　板书题：宇宙生命之谜。抓住“谜”让生解释，激发学生学习的兴趣。　　三、明确学习目标，请生读阅读提示，让生明白学习本要完成的知识目标。（第一个和第三个问题）　　四、生轻声读。边读边圈点勾画和批注。为小组交流做准备。　　五、小组交流。师巡视了解

4、学生自学和小组合作交流的情况，为集体交流做准备。　　六、班上交流。　　　　讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？　　　　生述后（展示）　　　（1）天体上生命存在具备的四个条；　　　（2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；　　　（3）火星与地球有不少相似之处；　　　（4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱　　　（）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。　　七、重点研读。　　　1重点研读4、、6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。　　　　（1）生命存在至少具备哪四个条？　　　　（2）

5、反复读，说说为什么太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星？画出，然后和小组内同学交换一下意见。　　　2重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么？　　八、交流，得出的结论是什么？小结。　　　　地球之外有没有生命存在的问题，人类从有时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢？有待我们这些未的科学家去进一步探索。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时一、复习，围绕“地球

6、之外有没有生命存在”讲了哪些内容？二、新。　　　　讨论，作者是按怎样的顺序讲的？在学生讨论的基础上小结。　　　　先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生命存在至少有四个条——根据这些条进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。　　三、作者在讲这些内容时，用上了哪些方法？　　四、交流学习本后的感受。　　五、拓展训练。请根据本单元的学习，结合“神州六号”的发射成功，展开想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作，题目自拟。