江苏省南通市田家炳中学2017_2018学年高一语文下学期第二次学情调研考试试题（含解析）

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1、江苏省田家炳中学2017-2018学年度第二学期高一语文第二次学情调研考试试题卷一、语言文字运用1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（   ）日前，某地民办学校用“奇葩”试题考查学生和家长的做法，再次_______公众的神经。教育资源的不均，家长心态的失衡，加上整个社会功利心的________，让这一事件备受关注。而要解决问题，必须进一步推进改革，规范市场，避免培训机构________，家长也要深刻反省，回归理性。A.撩拨鞭策火中取栗B.拨弄鞭策火上浇油C.拨弄驱策火中取栗D.撩拨驱策火上浇油【答案】D【解析】【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟

2、语的能力，主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，撩拨：挑逗；招惹；拨弄：挑拨。文中的对象是“公众的神经”，用“撩拨”。鞭策：现比喻鼓舞、督促、推动人前进。驱策：驱使。文中是“社会功利心”，用“驱策”。火上浇油：比喻使别人更加愤怒，使事态更加严重。火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。文中是“避免培训机构”，用“火上浇油”。故选D。2.与“孤帆一片日边来”一句中运用的修辞手法相同的一项是（   ）A.绿窗明月在，青史古人空。B.泉声咽危石，日色冷青松。C.“你是教‘子曰诗云’的老师么？”他问。D.在荣誉、利

3、益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。【答案】B【解析】【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，题中例句和B项是拟人，A项是对偶，C项是借代，D-17-项比喻，故选B。3.下列对联中，适合挂在辛弃疾故居的对联是（   ）A.铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞.B.文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡;罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。

4、C.笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府;堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁.D.满眼河山，大地早非唐李有;一腔君国，草堂犹是杜陵春。【答案】A【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题要求选取对联是否和乎环境，B项，根据“罪名莫须有，忠冢栖霞山”应是“岳飞”；C项，根据“传新乐府;堤建西湖”应该是白居易；D项，根据“草堂犹是杜陵春”应是杜甫；A项，根据“继东坡高唱大江东去”“冀南宋莫随鸿雁南飞”是辛弃疾。故选A。4.在下面一段文字横线处填入语句，

5、衔接最恰当的一项是（）中国艺术家欣赏自然，有非常明显的群体特点。_______，_______。_______，_______，_______，陶潜的“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”句最能代表这种态度。①觉得彼此尚能默契相安②中国人对待自然是用乐天知足的态度③但不甚浓厚④所以引以为快⑤中国人“自然”的观念中虽偶杂有道家的神秘主义A.②③④⑤①B.②①⑤③④C.⑤③②①④D.⑤③②④①【答案】⑤③②①④【解析】-17-【详解】试题分析：该题考查语言表达的连贯。解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间

6、、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。文段主要阐明：中国人对待自然是用乐天知足的态度．⑤③因“虽…但…”紧密相连；①②④谈“知足常乐”，②引领下文陈述对象“中国人”，①④构成因果关系，三者顺序为②①④；②的“乐天知足的态度”和后文衔接紧密．故正确排序为：⑤③②①④。【点睛】做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读——试排——连读——微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；

7、确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。5.下列句子当中不含词类活用现象的一项是( 　 )A.既来之，则安之。B.五十者可以衣帛矣。C.黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。D.不违农时，谷不可胜食也。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词