教育局廉政文化工作计划与教育局扶贫工作计划汇编

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1、教育局廉政文化工作计划一、统一思想，充分认识廉政文化进校园的重要意义廉政文化对社会有较强的辐射功能和潜移默化的教育功能，学校肩负着教书与育人的神圣使命，具有示范社会的功能。廉政文化进校园，与革命传统教育共同支撑了青少年的思想道德体系，帮助青少年从小养成廉洁光荣、腐败可耻的价值观念和廉洁自律的良好品质，提高明辨是非、抵抗腐败和自我控制的能力，奠定终身廉洁做人的品德基础，以确保青少年成长为健康的社会主流力量，对今后社会发展的大方向具有战略意义。二、强化措施，认真做好廉政文化进校园的重点工作廉政文化进校园是一项长期而艰巨的系统工程，要采取由局部到整体、由浅入深、由粗到细的方式，循序渐

2、进。1•是要做到“三个结合”。首先，要与校园文化的开展相结合，做到优势互补，各具特色，互相渗透，互相融合，体现廉政文化建设在现有校园文化基础上继承和发展的特点，使校园文化因包含廉政文化内容而更充实。第二，要与教学发展的规律相结合。在遵循德育教育基本原则的基础上，结合不同学科的特点，自觉地把廉政文化教育渗透到课堂教学之中。第三，要与青少年的年龄特点相结合。从青少年的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，使廉政文化在校园中占领思想阵地，形成主流意识。2.是廉政教育对象上，要抓住学校领导班子、教师和学生三个层面。在学校领导班子层面，要组织党员干部学习《中国共产党党员领

3、导干部廉洁从政若干准则》等有关法律法规，提高干部的理论素养。在教师层面，要将廉政文化进校园工作与师德师风建设结合起来，把廉洁从教、敬业爱岗、诚信服务作为主要内容，提高全体教师反腐倡廉的自觉性，使廉洁成为教师的生活方式和精神追求。在学生层面，要结合学科教学，结合不同年龄学生的认知能力，结合家庭和社会，全面开展各种形式的教育活动，让青少年在成长之前，在步入社会之前，在掌握公共权力之前，就牢固树立廉洁的理念，从而达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的良好效果。3•是廉政教育内容上，应从小处着手，由浅入深。坚持贴近实际,贴近生活，贴近青少年的原则，把廉政文化教育作为青少年思

4、想道德教育的重要内容，与德育教育体系紧密结合，由通俗易懂到系统规范,从廉政警言、廉政漫画、廉政小故事，到案例剖析、廉政法规等，使青少年将敬廉崇洁这本“书”真正读到心里，获得警示与教育。三、搞好宣传，积极营造廉政文化进校园的浓厚氛围学校要充分利用广播、橱窗、网络、板报、张贴名言警句、团队活动、班会活动、升旗仪式、社会实践和社会调查等多种形式，对学生进行廉政知识的宣传教育，激励学生奋发向上，营造开展廉政文化进校园活动的浓厚氛围。四、结合实际，完成以下具体工作1•加大宣传力度，让社会、让家长都能充分认识到实施廉政文化进校园的重要性和紧迫性，让全社会共同关心关注学生的成长。2.精心钻研

5、《敬廉崇洁系列丛书》教材，上好每一堂廉政课。3•举办一次《敬廉崇洁系列丛书》新教材教案评比,评选优秀教案向全区推广。4.精益求精地编写好、出版好凸显庐陵文化、红色文化、廉政文化中学版《敬廉崇洁系列丛书》。5.在全区举行以廉政教育为主题的观摩课活动。6.6-7月开办一期中小学班主任“廉洁从教”主题培训班。7•今年再努力争创两至三所市级和一所省级廉政文化示范学校。教育局扶贫工作计划一、指导思想以十八届三中、四中全会关于加大“贫困地区扶持力度”精神为指导，认真落实省市县扶贫帮困工作的安排布署，把扶贫帮困工作做为教育局切实转变工作作风，密切联系群众的纽带，真正达到群众得实惠，干部受教育

6、的目的。二、工作目标1•实施“阳光助学工程”，实现教育的公平，不让所帮扶村一个家庭学生因贫困而失学，确保贫困生顺利完成学业；2.进一步改善帮扶村育人环境；3.对县扶贫办安排的帮扶对象，力争在年底前完成脱贫解困任务。三、工作要点及措施1、认真执行国家的学生资助政策，保证学前教育儿童受到资助不低于12%、义务教育阶段学生受到资助率不低于10%、普通高中学生受到资助率不低于15%、职业高中学生受到资助率不低于12%的贫困生补助。在补助经费分配中，坚持公开、公正、透明的原则，将补助经费向帮扶乡镇学校倾斜。建立贫困生资格申报、审查制度，在学生提出申请，学校调查落实的基础上，确定贫困救助对

7、象。2•优质高效办理大学生生源地贷款，做到应贷尽贷。3•热情接受社会各界资助，积极联系企业和社会团体等对帮扶村开展资助，为社会各界资助提供良好的资助环境。2.组织奉爱心活动。在阳光助学日期间，广泛宣传“阳光助学”活动的重要意义，组织机关工作人员开展一次“捐献一日工资，奉献一片爱心”活动，带动社会各界捐资助学的积极性。3.深入开展结对帮扶活动。在全面了解和掌握解困户、解困对象家庭的基本情况的基础上，建立帮扶工作的长效机制，从制度上保障帮扶工作目标责任制顺利实施，对帮扶对象的生活、就业、就医、就