人文与社会七年级教（学）案__整理版

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1、.word格式.2016年第一学期班团队工作总结肇源县福兴中学2017.1.15七年级人文与社会上册教材版本地方课一、教学目标知识与技能：了解民族的概念，我省少数民族的分布，各少数民族的传统。.专业.专注..word格式.过程与方法：自主探究，兴趣引导，调查研究等方法。情感态度与价值观：认识黑龙江省各民族的独特之处和优良的民族传统，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。二、教学重难点教学重点：能让学生了解掌握“自主探究”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的学习习惯。教学难点：我省少数民族的分布，各少数民族的传统。三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，课前要布置

2、学生搜集有关我省少数民族的分布，各少数民族的传统知识。六、教学过程教学过程一、复习巩固 说出下列内容是哪个民族的节日？那达慕、乌日贡、杜列其 说说下列民族的含义？ 鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔 二、情景导入 我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。 三、阅读赏析 1、阅读第一篇日记 黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？ 这个民族的生活习惯是什么？2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程 3、阅读第三篇日记 赫哲族经济生活的主要来源是什么？ 解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子” 赫哲族在捕鱼

3、中，常用哪些工具？ 说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？ 四、游戏：猜猜说说 分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程） 查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。.专业.专注..word格式. 1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子” 2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？ 五、阅读赏析 1.阅读第四篇日记 （1） 阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？ （2） 展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。 2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题： （1） 你发

4、现赫哲人向其他民族学习了———————— （2） 你会发现赫哲人正将传统的方式转变为—————— 3.欣赏第六篇日记    区别“苞米楼子”、“鱼楼子” 4.赏析第七篇日记   （1）什么是“地窨子”？   （2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？   （3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！   （4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？   （5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。 5.什么是“民族精神”？谈谈你们的看法？ 六、小结 七、作业      小组讨论.专业.专注..word格式.到三家子村去考察课程名称到三家子村去考察课时一课时

5、学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者学校一、教学目标知识与技能：了解三家子村的地利位置过程与方法：知道三家子村的由来和风俗习惯情感态度与价值观：培养热爱黑龙江省的情感二、教学重难点教学重点：知道村里的风俗习惯教学难点：三家子村的由来.专业.专注..word格式.三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，课前要布置学生搜集有关黑龙江省的知识。六、教学过程教学过程一、复习巩固 回答下列问题： 1).什么是“地窨子”？ 2).什么是“民族精神”？ 课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？ 二、情景导入 大屏幕展示《抢救满文》的报道，通过报道内容，导入本课内容“到

6、三家子去考察” 三、图文结合，考察三家子1.满族及其先民留存的文化遗址 2.三家子村的地理位置 3.三家子村的由来 4.满语成为濒危语言的原因 5.满语与东北方言之间有什么关系？   指出下列满语的意思？   旮旯 ——————       哈拉——————   格格 ——————       答答 ——————  你还知道哪些？ 6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义 哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、阿城、巴彦、木兰  依安、勃利 四、小结 五、作业 .专业.专注..word格式.收集含满语的词汇教学感悟：本课的学习是为了增加学生对黑龙江省多民族组成的理解，同时侧重

7、了解满族的风俗习惯，大多数学生为汉族，所以对于少数民族的故事很感兴趣，都能积极搜集材料，说出自己了解的故事，基本完成的本节的学习目标。民族故事会课程名称民族故事会课时一课时学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者刘秀东学校老街基学校一、教学目标知识与技能：黑龙江的少数民族，民族居住的特点。 过程与方法：通过小组讲故事的方式让学生更加了解各民族趣味故事。   情感态度与价值观：通过学生学习培养爱国主义情感。二、教学重难点教学重难点：了解黑龙江少数民族的