两年制高等职业教育计算机应用与软件技术

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1、.word格式.两年制高等职业教育计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养指导方案一、指导思想及专业名称（一）指导思想以区域经济社会发展和劳动力市场对信息产业人才需求为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，坚持能力本位的课程设计原则，把提高学生的技术应用能力放在突出重要的位置，强调理论知识以应用为目标，倡导以学生为主体的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，满足学生就业的不同需要，通过产学结合的途径和开放式、互动式的教学方法以及现代教育技术、网络教学手段等的运用，提高学生的学习兴趣和效率，加强实践教学和技术训练环节，帮助学生积累实际工作经验，使学生成为企业生产服务一

2、线急需的高素质劳动者。本专业领域技能型紧缺人才的培养应体现以下基本原则：1.明确人才培养定位两年制高等职业教育计算机软件编码与应用专业仍以技术应用性人才为培养目标，要有明确的职业岗位针对性，培养信息技术和信息产业需要的能胜任该职业岗位工作的技术应用性人才。2.以就业为导向，以企业需求为依据坚持产学结合的培养途径，将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，以职场工作环境为背景，全力提高人才培养的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出实践能力培养的课程方案。3.以综合职业素质为基础，以能力为本位.专业

3、.专注..word格式.以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观观，全面提高学生的综合职业素质。以能力为本位构建专业培养方案。从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，一般可分为能力领域、能力单元两个层次，并依此确定专业核心能力和一般专业能力，重点突出学生技术的运用能力和岗位工作能力的培养，围绕核心能力的培养形成系列课程链路，形成以技术应用能力或面向工作过程的能力为支撑的专业培养方案。4.适应行业技术发展，教学内容与时俱进关注、紧

4、跟信息技术的最新发展，通过校企合作等形式，及时更新课程设置和教学内容，使学生能够掌握本专业领域的基础知识，熟练掌握主流技术和成熟技术，了解新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。5.以应用为目的，构建就业导向的课程体系在课程设计中，一般可分为理论课与实践课两部分，理论课以应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，形成有技术应用特点的理论课程体系。实践课应有多种形式，如：实验课、实训课、实习课、工程训练课、技术训练课、项目训练课……。鼓励理论教学与实践训练融为一体的课程形式。科目课程提倡问题中心范型。课程方案原则上分为两个阶段，第一阶段为通用技术课程

5、，第二阶段为专业培训课程，原则上不设学科类基础课程。专业培训课程须在通用技术课程平台上实施，两阶段课程应有机衔接，使课程之间具有连贯性和递进性。原则上通用技术课程教学在一年半时间之内，专业培训课程应不少于半年。专业培训课程主要进行岗位实践训练或进行相应专业核心能力的技术培训，并要求取得有关的职业资格或技术等级证书，以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力。6.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性要根据各地经济技术的发展情况、充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方

6、面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度，满足学生就业的不同需要。增强学生就业竞争力。（二）专业名称（以下专业是指导性专业名称）1.信息管理技术.专业.专注..word格式.2.网页设计与制作3.网络系统管理4.软件测试与维护5.多媒体制作技术6.图形图像制作技术7.单片机控制系统8.计算机系统与维护9.计算机辅助设计10.计算机软件编码与应用二、培养目标面向IT行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握计算机软件编码与应用专业的基本知识、基本技能，

7、精通一门程序设计语言，了解软件项目的开发流程，能够从事计算机初级编码或开发、软件调试及技术服务与软件销售等工作的技术应用性人才。三、职业面向本专业毕业生可在各类企事业单位、计算机软件公司等IT行业从事各类信息管理系统的初级软件编码、多媒体制作、网页制作、网站管理与维护、计算机系统应用维护、技术支持、以及软件的销售工作。还可以从事办公自动化、业务软件的使用与维护等工作。通过2-5年的锻炼、提高和深造，可以成为网络工程师、平