2019秋四年级数学上册 第六单元 除法教案 北师大版

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1、第六单元除法买文具教学目标： 1．通过探索活动，能正确进行除数是整十数除法的计算。 2．能灵活运用所学方法解决简单的实际问题。重点难点重点：能正确进行除数是整十数除法的计算。 难点：能灵活运用所学方法解决简单的实际问题。 教学过程一、创设情景提出问题。（出示挂图）让学生提出有关除法的数学问题。 二、探索新知、合作交流。 1.解决80元可以买多少个书包的问题。生1：80元是8个十元，20元是2个十元。因为8里面有4个2，所以可以买4个书包。生2：因为20×4=80，所以80元可以买4个书包。2.你能

2、用竖式计算吗？教师引导学生进行竖式计算，注意强调商应和被除数的个位对齐。生：4为什么要和被除数的个位对齐呢？教师组织学生进行探讨。3．160元能买几个计算器？计算这道题时，因为有余数，所以教师要提醒学生余数应比除数小。提问：怎样判断商的大小呢？学生之间进行交流讨论。三、活动探究。活动一：试一试。讨论600÷30=20商的个位为什么要补“0” ，小组交流，让每一个学生说一说各自的想法。活动二：练一练。 最大能填几？（完成67页的第3题） 四、巩固练习。出示例题图片。 81. 90元可以买多少个书包？

3、165元呢？让学生说一说自己的算法。 2.小组合作。（选择自己喜欢的问题去解决）参观花圃     教学目标 1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。 重点难点 重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。 难点：引导学生初步掌握试商方法。 教学过程 一、情境导入。1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的

4、疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃，那里种有很多的绿色植物。 2、出示主题图，引导学生观察。 二、自主学习、解决问题。1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到花圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。 2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？ 3、你能列出算式吗？学生通过观察，可以列出除法算式。 三、反馈交流。 1、 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？ 2、用除法竖式你会计算吗？ A、先自己试一试。 B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本

5、；②求助小组伙伴； C、小组交流你的成果。 8D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。 (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150， 20×7＝140，最接近150，所以商7。) 3、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆月季花布置广场，每个图案用18盆月季花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？ 学生独立解决，说说你的算法和想法。你会验算吗？四、精讲点拨、趣味练习。今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了除数是两

6、位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比。 1、说说你把除数当作几来试商？在算一算。2、结合177÷36，和同伴说说试商和计算的过程。 3、森林医生。（教师出示一些错误的竖式，让学生改正）五、小结：这节课，你有什么收获呢？   秋游教学目标 1、通过具体生活实际情景，体验调商的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点难点重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。难

7、点：体验调商的过程，掌握调商的方法。 教学过程 一、复习旧知，创设情景。学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位讨论购买方案) 二、建立模型。 1．同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中72页情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 8(1)说一说了解了哪些已知条件。 (2) 学生独立试做，然后以小组合作

8、的方式进行探究。 讨论估计试商。 192÷24=？先估估大概需要几辆车。(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 2．启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧？ 学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小。3.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 4.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？ 5.引导学生