初中物理兴趣入门第1讲长度和时间的测量教案含答案

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1、第1讲时间和长度的测量【温故知新】（5-10分钟）问：大家想一想我们生活中有哪些测量的工具？数学课时测三角形边长用什么？测大家的身高呢？妈妈买手镯，测手镯的直径用什么？怎么测呢？【趣味引入】（5-10分钟）我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家人东西、数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。下面看：问：大家观察到了什么？学生回答：长短不一样。（长短的比较）问：那两杯水让大家观察。问：大家观察到到了什么？学生

2、回答：一杯水多，一杯水少。（多少的比较）问：大清早和中午比较感觉上有何不同？学生回答：大清早凉快，中午热。（冷热比较）运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。在以上这些比较中有一种基础的比较，就是长度的比较。接下来大家动手测测我们手中的教材的宽度，让同学们自己动手，最后回答出数字，根据同学的问答，很自然的引出今天要学的知识。[批注]：这个环节是为了吸引学生的注意力，选取的例子需要有趣或者贴近生活，也可以【知识梳理】（25分钟左右）能引起学生的参与，目的是引出我们这节课的知识点来。通过总结生活中这些常见的现象，提问学生：那么哪位同学测量的数值是正确的呢？

3、一、长度（一）长度的单位：1.国际单位：米，单位符号m2.常见值：成年人走两步的距离大约是1.5m，中学生的高1.75m，课桌高80cm，门高3m，一只2B铅笔17cm，一张百元钞票18cm，一层楼高3m高等，一指宽1cm。1.常用单位及其换算：物理量单位符号换算关系千米km1km=1000m=10m3米m1m=10km=10dm-3分米dm1dm=0.1m=10m-1长度厘米cm1cm=0.01m=10-2m毫米mm1mm=0.001m=10m-3微米μm1μm=0.000001m=10m-6纳米nm1nm=0.000000001m=10m-9[批注

4、]：讲完以上知识点，需要讲解【典题探究】例1。（二）长度的测量：1.测量工具：刻度尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微计2.刻度尺的三要素：零刻度线，量程，分度值注：量程：表示刻度尺的测量范围，分度值：刻度尺上每小格所代表的刻度3.使用（1）使用前：①看零刻度线是否磨损，如果磨损，则从其他整刻度线量起；②观察量程，认清分度目的：快速准确的读数。（2）使用时：①“一选”根据所测长度及测量要求选择量程和分度值合适的刻度尺②“二放”零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜③“三看”读数时，视线与刻度尺垂直④

5、“四读”读数时末减尾，要估读到分度值的下一位⑤“五记”记录结果包括准确值，估读值和单位[批注]：讲完以上知识点，需要讲解【典题探究】例2、例3、例4。（三）测量长度的几种特殊方法对于无法直接测量的长度，需要采用特殊方法。1、化曲为直法(棉线法)测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线轻轻拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。2、累积法：对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的长度。3、滚轮法：用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上

6、滚动，记下滚动的圈数，则被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段道路的长度等。4、截取法(化整为零)：被测物体的长度很大时，可先测出其中一小段，然后找出它们之间的倍数关系，从而算出物体的总长度。5、替代法：当一个物体的长度无法直接测量时，可用与它长度相等的物体来代替。[批注]：讲完以上知识点，需要讲解【典题探究】例5。二、时间（一）时间的单位：1.国际单位：秒，单位符号s（二）时间的测量：机械停表的使用方法：1.构造与用途如图秒表的主要构造有:A.启动、停止按钮；B.回零按钮；C.分种刻度：读取整分钟数（包括半分钟）；D.秒钟刻度（读取

7、秒数）2.使用方法使用秒表前首先要上好发条，按压启动按钮，表启动，再次按下该按钮，秒表指针停止转动，按压回零按钮，分针与秒针都归零.1.原理与读数方法秒表是利用周期性振动的等时性制成的.它的读数方法是：①首先读出小刻度盘中的整分钟数（包括半分钟）；②然后读出大刻度盘的秒刻度数；③将两个读数统一单位后先后相加即地将两个读数统一单位后相加即得最后读数.如图1分钟刚过1分钟(没过半分钟),秒针按前半分钟读数为10.8秒,所以该表记录的时间为1分10.8秒[批注]：讲完以上知识点，需要讲解【典题探究】例6。三、误差与错误测量值和真实值之间的差异叫做误差。1、误

8、差：测量方法、测量工具、测量环境和测量者的不同，都会影响测量结果，所以误差是不可避免的。减小误