语文人教版五年级下册“文字里住着童年” 群文阅读教学设计

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1、“文字里住着童年”群文阅读教学设计执教：嘉峪关市和诚路小学刘婕【活动目标】策略性目标：1、根据自己的兴趣和读物的题目、内容提要，选择适合读的文字——细读文本的策略；2、带着猜想，迅速捕捉文本感兴趣的或最有意思的重点内容，圈划、标注——捕捉重点的策略3、将读到的重点内化为自己的语言，与伙伴分享——表达、分享的策略。人文性目标：感受不同时代作家的童年乐趣，激发描写自己童年快乐生活的热情。【教学准备】1、萧红、沈从文、高尔泰的关于童年生活文章节选，人均一份印好，编上号。2、多媒体课件【教学过程】 板块

2、一：我选择 我喜欢 一、谈话导入：聆听钢琴曲《童年的回忆》，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求，却充满了我们的欢笑，你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。师：今天这节课，我们就来读三篇文章。预习的时候同学们拿到了这三篇文章——幻灯出示： 《跟祖父学诗》    《时来运转》      《捉蟋

3、蟀》     萧红            高尔泰           沈从文师：问一下同学，三篇文章当中你最喜欢哪篇？ 生：我最喜欢的是《跟祖父学诗》，因为《跟祖父学诗》里面有一句话非常的能体现萧红的可爱。 师：可爱顽皮，所以喜欢。好！其他的同学喜欢哪一篇？ 生：我喜欢《时来运转》，因为这个题目很新颖，很吸引我。 师：题目吸引人也可以成为喜欢的理由。很好！还有吗？ 生：我喜欢高尔泰的《时来运转》，因为我和高尔泰一样喜欢看书。 师：你从文章当中找到了自己的影子，所以你喜欢。生：我喜欢《捉蟋蟀》，因

4、为我也喜欢捉蟋蟀，我要看看他是怎么捉的。师：喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题目吸引人，或许里面内容跟你的生活经验有关，或许就因为写的好玩。 板块二：文章主要写了什么 师：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往留不下深刻的印象。所以，我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。出示重读小贴士：    1.想一想这篇文章主要写了什么？2.在最有意思的地方简单批注。3.在不明白的地方打个问号。    (学生开始静静地默读,大约三四分钟，师巡视)  师：你能够用一两句

5、话来说一说你正在重读的这一篇文章主要写了一件什么事情？    生：我读的是《跟祖父学诗》，这篇文章主要写的是作者跟祖父学诗,祖父教我念诗，我大声地喊，祖父也不会骂我。    生:《时来运转》这篇文章主要讲作者小时候原本不太喜欢学课本里的东西，常常逃学到后山读课外书，后来来了一位新的教导主任了，他倡导我们读课外书，我就时来运转。生：《捉蟋蟀》这篇文章主要讲我捉了两只蟋蟀，很兴奋，跑到木匠那里斗蟋蟀。 每次，我都是输给了老木匠，但乐此不疲。师：嗯。讲得很好。把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要的

6、人物、事情简要地讲清楚。  板块三：说来听听，分享快乐 师：这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说来听听，分享快乐”。出示：说来听听，分享快乐聊聊最有意思的地方问问最不明白的地方（一）分享《跟祖父学诗》 师：让我们从同学们最感兴趣的文章《跟祖父学诗》开始研究。哪位同学来说一说，你觉得最有意思的地方在哪里？　    生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这首诗本来我很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两个鸟，于是不喜欢了。”通过这两段话，我感觉到作者的幼稚。    师：你为什

7、么从这短话当中读出了幼稚呢？    生：因为作者误将会飞的黄鹂当作可以吃的“黄梨”了。    师：这个地方还有哪位同学也关注到了？谁能来说一说你觉得这部分写得怎么样？    生：我觉得他很幼稚，只有鸟可以鸣叫的，黄梨是不可以鸣叫的，但他还是把黄鹂当成了黄梨。    师：小孩子老想着吃。你上来，我跟你一起表演一下。我们看着屏幕表演。（问被叫上来的学生）你觉得我应该当什么？生：你来当祖父，我来当萧红。  师：（老师扶着生的肩膀）孙女，我们一起来念诗吧：两个黄鹂鸣翠柳（师大声）    生：两个黄鹂鸣翠

8、柳（小声）    师（问全班）：她这样念，对不对？    生（群体）：不对，应该喊出来的。因为文章里面说我是“扯着嗓子喊”。    师：闺女，我们来念诗吧？“两个黄鹂鸣翠柳——”    生：两个黄鹂鸣翠柳（大声喊）    师：（喊的时候要脑袋朝上的）“两个黄鹂鸣翠柳——”    生：两个黄鹂鸣翠柳（大声喊）    师：一行白鹭上青天。    生：一行白鹭上青天。    师：孙女儿，喜欢这首诗吗？    生：喜欢。    师：为什么喜欢？    生：因为黄梨很好吃。    师：哎呦，傻丫头，这个黄