浅谈高中化学新课标探究性学习

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1、浅谈高中化学新课标探究性学习新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此，科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要的学习方式，而且也是学科课程的重要内容。教材作为课程的重要组成部分，不仅是课程目标得以体现并最终实现的一种重要方式和途径，而且是教师教和学生学的资源与工具。因此，教材的开发和设计十分重视引导学生开展科学探究。认真研读教材，可以发现教材体现出以科学探究为核心的学习过程，并提供主动参与、乐于探究.积极实践的机会，从而引导学生开展科学探究.实现学习方式的转变。什么是“探究性学习”？“探究性学习”是

2、指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行探究，主动地获取知识.应用知识.解决问题的学习活动。它同社会实践等教育活动一样，从特定的角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行学习。“探究性学习”强调要结合学习生活和社会生活实践选择课题，学生从本地生活学习实践出发，总能找到他们感兴趣的有探究价值的问题。例如，今秋实施的高中教材中，也安排了一些探究性课题供学生选择,让学生进行金属钠与水反应的实验，在进行的过程中，教师引导学生明确观察目的，在实验中用感官或仪器观察，记录观察

3、结果，分析.思考和综合。例如，观察什么，在这个实验中要认识金属钠的状态.颜色、硬度的相对大小.密度的相对大小.熔点的相对高低，观察金属钠与水的反应。例如，思考和综合：金属钠与水反应现象1•浮在水面2.熔成小球思考与结论P水〉p钠反应放出热量，钠的熔点低3.四处游动4•发出嘶嘶的响声5.溶液由无色变红反应剧烈.生成气体反应生成碱性物质一、指导学生自主学习，培养学生学习化学的兴趣要让中学生能自主地进行化学的探究性学习，首先要让他们喜欢化学，了解化学的探究方法.教师可以通过指导学生翻阅科普书籍和有关化学杂志，作好阅读笔记，直至在互联网上查找有关化学资料等形式，让学生理解化学知识的含义，了

4、解化学发展的历史，以及化学学在促进人类社会发展过程中所表现出的魅力，以激发他们对化学的兴趣，同时也有利于培养他们自主学习的能力.1.指导学生了解化学的发展历史，提高其科学思维水平化学发展的历史进程阐明了化学学科体系形成过程的各个方面的情况，如化学学家道尔顿伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败，学术争论，以及为科学献身的品质等.同时重大科学的发现总是与化学学家的创新活动分不开的.因此让学生自主地了解化学发展的历史，有利于培养他们的创新精神，提高他们科学思维水平.2.认识化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣化学学是前人在认识与探索自然的过程中，通过实验.总结.归纳.抽象.验证等思维环节

5、而逐步建立.不断完善起来的一门自然基础科学.化学学探究所形成的基本观点，如物质观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响力，是各行各业科技人员所必须具备的基本观点.化学学在探究问题的过程中所形成的科学方法，大都成为科学探究的基本方法，也成为培养和提高人才素质的最有效方法.让学生通过探究性学习，仿效科学探究思路，认识化学学发展的特点和基本性质，可以进一步提高化学教学的思想性.人文性和方法论等内涵.化学学还是一门实验与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科.比如，化学与能源开发，能源与环境保护，新型化学材料的应用等，都给人类生活带来了巨大的改变.如果学生能够在教师的指导下，有

6、意识地通过自己查阅科普杂志、化学杂志和利用互联网上信息等资料认识化学的作用.地位及其与人类生活的关系.那么对激发学生学习化学的兴趣，无疑具有积极的意义.中学生正处于体力和智力迅速成长的时期，他们精力充沛,聪敏而好学，易于接受新鲜事物.好奇、好学、好动，对一切未知的事物都感到新奇，总想弄个水落石出，探究性课程一般都具有形象、具体、新奇的特点，教学中如能充分地利用这些资源，就能同这一时期学生的心理产生共鸣，从而最大限度地引发他们学习化学的兴趣和热情.二.如何有效地开展探究性学习高中化学探究性学习活动的开展，要有分类递进的教学思想.既要考虑学生的兴趣爱好，学科基础和学校的探究条件，又要考

7、虑学生的发展问题.选择课题的难度要由浅入深，否则就会影响他们的兴趣，挫伤积极性.1・探究性学习要选好课题选好课题是活动成功开展的关键.学生开始接触探究性学习时，可以由老师按学生的知识水平选择合适的课题.随着活动的不断开展，学生的探究性学习达到一定层次时，应鼓励他们自主选择课题，因为选题的过程就是一个研究问题.思考问题的过程，化学探究性学习的选题可以从以下三个方面来考虑:(1)学科知识型选题.收集教学中可以深化.拓展、探讨的知识点，可改进的演示实验.学生实验等.这种选题