浅谈教师使用博客的讨论形式教学

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1、浅谈教师使用博客的讨论形式教学郑姣摘要：博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学中去。本文对讨论法中的博客和如何安排博客讨论进行简单地介绍。结合实践，对博客在信息技术教学中的应用进行分析，列举了相应的实施措施，并提出了博客在教学中存在的几个问题。关键词：博客实施分析博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学屮去。本文对讨论法屮的博客的特点和如何安排博客讨论进行简单地介绍。结合实践，对博客在信息技术教学中的应用进行分析，列举了相应的实施措施，并提出了博客在教学中存在的几个问题。

2、博客的特点博客，又译为网络□志或部落格，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接、及其它与主题相关的媒体。能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要索。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐等各种主题。博客讨论形式的特点及作用如下：(1)博客作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的研究报考转移在现代信息技术平台上，使研究有了新发展。很多教师、网络作家以及科研人员就可以把自C尚不能达到发表程度的文章放在自己博客上，所谓尚不能发表一定是有缺陷的，这样的文章如果能得到读者的宝贵意见，与拿去

3、岀版社却被不知所以pass掉相比，定会给作者带来很人提高。(2)博客使得文章和资料更容易保存、流通、复制。过去我们总是为了看到一篇好文章无法复制而遗憾，而现代信息技术可以支持人们很容易保存复制经典语段，保存在H己的博客屮随时随地都可以打开,不受地域限制。比如某天你在网吧看到一段很经典的习题解法，你可以第一时间登录自己的博客，把它发表在自己的博客中，既方便自己查询，又实现了好东西的共享。(1)博客上写日志可以在任何时间、任何地点发表你的想法和故事，与同伴之间充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧。如今的博客已经不仅仅局限于必须上网的电脑，只要手机能上网，同样可以随时发表自己的突发奇想，叮以

4、捕捉每一个一闪而过的goodideao比如我们冥思苦想了一晚的一篇论文，宜到梦中有了很好的论题，就可以第一吋间把它记录在博客上，第二天再完善这个來Z不易的goodideao(2)博客还给了教师的话语权。当一个教师有了自己的话语权，在得到他人认同的时候，马克思所说的主体性和主体性就表现出來，教师在这个过程中不断地思考，促进了教师自身主体意识的觉醒。我们暂且不说教师，回顾新浪博客，韩寒大概是个新闻不断的博主。他比较喜欢有什么就说什么，是80后的代表之一，不随大流，博客中常常岀现很多个人观点，也不乏有被拿去作为反面教材的文章。可是在他的博客屮他依旧维持着自己的话语权。作为教师同样也可以在博客中

5、保持自己的主体意识及话语权，吋刻保持头脑清醒，有吋真理是把握在少数头脑清醒的人手里的。二、如何安排博客这种讨论形式利用博客来进行课堂教学，学生的自主阅读与自由发表意见的“权利”得到了充分的尊重，学生与教师间的交流更为频繁与密切。我曾看到过一个报道，说人总体可以分为听觉型，视觉型和触觉型。有些人很喜欢听说，这种学生不喜欢动笔，适合我们的课堂教学，老师问他们答，互动比较强。而述有些学生展于很内向，可是笔杆子好，很多观点他平日表现不出來，可是一旦让她写一篇文章，或者不见面用文字比如博客交流,她就会展现出自己的才气。我带家教吋有过体会，有个学的很好的女生，在我给她上课时我问她什么她都保持沉默，我

6、无法明白她到底懂了没懂，也无法明白她不听到底是因为我讲的太罗嗦还是她听不懂。上课时问她有没有问题，她从来都是摇头。可是课后，我看到她的QQ空间，发现她真的是个心思细腻的孩子，她可以在空间小表达出一切感受，包括成绩不好时心情的变化,她会在空间放很多学习的东西，会和我在QQ上聊天，问我很多作业中的问题。在我看来，她就属丁视觉型的人，只要不用四目相对，她就会对你放下一切戒备。同时，我们更应该看到的是，在传统的课堂教学过程屮所缺乏的学生与学生Z间的交流，在博客教学屮得到了一定程度的开发。学生与学生Z间信息的互通，两者或多者之间意见的交流讨论更为直接即时，情感火花的碰撞与灵感的及吋触发的机会变得更

7、多。视觉型的人不在少数，如果我们采用博客形势上课，学生们就可以有足够的机会敞开心扉，碰撞出知识的火屁。因此，利用博客教学，促进了师与生、生与生、生与书之间的互补学习。（-）博客作为课堂教学任务的展示工具对于文字形的任务，以往老师都用大屏幕投影显示或以Word文档之类的形式传送给学生，我觉得有了博客，教师可以将每堂课的任务提前在博客上发布,让学生登录查看。由于博客是以网页形式显示，学生感觉上更乐于接受。而有些任务需要将一些文件传送给学