小白鼠走迷宫的研究

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1、小白鼠走迷宫实验王睿(2012301060016)吴亮(2012301060017)郝伟利(2012301060007)张少华(2012301060010)武汉大学生命科学学院生物学基地1班第二纽【摘要】木实验通过小片鼠走迷宫的时间长短这一变虽來研究探讨定量描述其学习，记忆能力一些因索(如性别，独居和群居，酒精等)的关系。在食物的引诱卜一，小白鼠不断感受复杂通道的结构，调整和改进自己的行为。随着训练次数的増加，条件反射逐渐建立，以至在人脑皮层形成记忆。学习能力的定义即为“棊于个体经验的基础上，通过感觉器官，本能的按照经验调整

2、行为。”我们的实验就试图通过控制变量这一基木方法来探究学习能力的差别及其影响因索。【关键词】学习能力性别群居和独居前言：学习和记忆是人脑适应不同环境的过程，并伴随我们一生。它们能让我们对已经经历过的环境做出恰当地反应。学习和记忆是脑的高级功能。学习指人和动物获得外界知识的神经过程;记忆指将获得的知识储存和读出的过程。学习和记忆是互为依存的，学习是记忆的前提，而新的学习乂常常在己获得的记忆基础上进行的。记忆是指通过学习以后，即使事物不作用丁•感觉器官，事物在脑中的卬象可以保持相当长的时间，并在某种条件下这种印彖再现出來。大致可

3、分为三个阶段：获得，储存和巩固，再现。大脑有复杂的的神经系统执行与感觉、行为和情感有关的功能，每个体制包含许许多多神经细胞以及Z间巨大的连接。没有人会将一个新生婴儿与一个获诺奖的生物学家搞混淆,他们二者Z间最大的不同点就在于他们学到和记住的东西有着天壤Z别。从呼吸第一口新鲜空气或许更早开始，我们体验过的各种感觉完善着我们的人脑，影响着我们的行为。我们学了很多东西。有些是比鮫直接的，比如雪是冰凉的；有些是抽彖的，如等腰三角形有两相等的边。有些我们可以从简单的事实中学到，然而其他的，就像开车和踢足球，在我们大脑中已经根深蒂固了。

4、我们的大脑皮层不同程度地影响着各种类型的信息的记忆，暗示着人脑皮层中有多种记忆机制存在。本实验的口的为：1通过观察、分析小白鼠学习和记忆过程，理解人脑在动物行为机制建立中的作用2通过实验，了解影响动物学习和记忆能力的因素。3通过实验，了解数据统计分析在科学研究中的重要作用。1.材料与方法1.1材料同胎雌小H鼠3只，雄小白鼠6只，厉补迹雌小白鼠6只(均为2月龄)，迷宫，养鼠笼,鼠粮，干草，秒表，1m］注射器(喂酒用)，实验手套，医用酒精1.2方法1.2.1实验准备1.2.1.1制作迷宫：迷宫高度以小鼠不能爬上为佳，宽度应不障碍

5、小鼠通过的同时保证也不能太宽，避免小鼠在迷宫通道内进行过多横向无意义徘徊。每次实验完毕后对迷宫进行清洁。（附本组迷宫参数总面积：2.16m*2长:1.53m宽:1.41m高度0.16m走道宽度）0.11m1.2.1.2小鼠的前期饲养对首批九只小鼠述行分雌雄两笼饲养，做好保温工作。实验前的预饲养过程内提供充足食物和水，保证其瑕佳状态。实验开始后进行饥饿处理，但提供水。1.2.1.3实验环境的准备尽量保证安静，温度适宜，光线较暗（小鼠怕光），尽量保持外界环境的不变，控制和减少无关变量的干扰。1.4实验材料的准备作为诱饵的饲料应该

6、选择气味较小的食物（如饼干或者而包），避免气味这个无关变量的干扰。1.2.2实验阶段在迷宫内特定地点放置食物，注意气味掩蔽。取小白鼠1只放置在迷宫入口，开始记时。注意观察小口鼠走迷宫过程，并适当记录。小口鼠找到食物，停止记时，记录数据。间隔2-3分钟，用以清理气味。重复上述实验。每只小口鼠每天重复3次，直至小白鼠能迅速找到食物。酒精组:在进行前15分钟按体重计算剂量（0.02ml/g）进行灌喂50%VOL酒。关于酒精摄取塑以小白鼠总血量（占体重质童分数）&3%进行计算，使血液屮乙醇浓度维持在0.1%（微聽）。市于对小白鼠进行

7、空腹灌喂，所以假设15分钟后所有摄入酒精都进入血液。具体为：（50%V0L酒）摄取量V=（m鼠*8.3%*0.1%）/（p酒精*5%）（单位:ml/g）群居独居对照组：三只群居鼠合养于一中型笼子，对照的三只同胎雌鼠分开三个小笼饲养，保证六只小鼠所处环境基本一致。1.2.3数据统计分析结合统计学方法和生物学知识分析结果得到结论。2.结果2.1数据记录（小数点前面的单位为分钟，后曲的单位为秒：A组为对照组雄鼠，B组为原计划中的酒精组雄鼠，C组为对照组雌鼠。第二批F组为独居组雌鼠，E组为群居组雌鼠）A1A2A3B1B2B3C1C2

8、C34.374.1211.390.344.515.013.106.451.1912月2号0.530.184.273.234.300.270.495.139.343.5812月3号2.113.317.021.1244.51&475.156.24007••54453.518.185.3910.