大学教师听课心得与大学教师实习总结汇编

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1、大学教师听课心得与大学教师实习总结汇编大学教师听课心得泰山不让土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其深。正是在学习中的不断思考，在思考中的不断改进，在改进中的不懈追求，通过这次教务处组织的听课活动，我认识到自己的很多不足之处，同时学到了很多的新东西，使我的教学思想与教学水平有了很大的提高。通过多次听名师讲课，深刻体会到讲课是一门艺术。通过多听课,多向老教师请教,来提高我们年轻教师的业务水平，使我们在短期内迅速成长是非常必要的。这次听课活动，我发现这些教师普遍存在以下一些优点：1•对教材进行深入细致的钻研与分

2、析，教学基本功扎实，调空课堂能力强，体现了教师为主导，学生为主体的教学观念。2•板书用结构式分解，主线清楚，便于学生掌握知识要点。3.电教手段运用恰到好处，如《计算机网络与通讯》运用多媒体交教学，增加了学生的网络知识的性形性，使得枯燥的乏味的由数据组成的课程生动起来，吸引了学生的注意力，同时还有利于学生对教材的理解并且课前的每课一句话，（选自王选院士的名言），对学生进行了深刻的思想教育，要想把事情做好，首先做好人。这次活动中，化院的无机化学教师辛剑给我留下了深刻的印象，她的语言充满了激情，铿锵有力，富有感染力

3、，教学环节设计新颖合，学生思维活跃，你一句我一句，争先恐后地发言，学生的主动性被充分地调动起来，由学生提出问题，并由学生逐个解答，让学生开动脑筋，充分表达自己的思想观点，给学生自由自在、任意驰骋的天空，学生个个各抒已见，踊跃回答，课堂气氛异常活跃，辛剑老师将课分析到位，细致，清晰易懂，这些都是我们青年教师需要学习的宝贵经验，同时这次课对学生进行了一场生动的思想教育，充分体现了素质教育的思想和新课改的理念，有利于学生素质的全面提高，不失为一堂好课。另外，数学系的郑斯宁老师将复杂的公式，推导用简单易懂的语言形象的

4、传递给学生，不但是得学生能够理解，而且还加深了对公式的理解深度,郑老师敏捷的思维和浅显易懂的语言，表达给我留下了深刻的印象，这一点也正是我们年轻教师所需要学习并掌握的。通过听课，深感自己的差距与不足，今后，我要从以下几个方面做起，努力弥补自己的不足，提高业务水平。1•搞好教学基本功通过这次听课，我发现教学基本功对一节课的成功与否起着非常关键的作用，因些在今后的教学中应有意识的加强基本功的练习，要注意语言要有激情，富有感染力，语速要快慢适中，语调要抑扬顿挫板书要简洁明了，重点突出教学环节要环环紧扣,激发学生的学

5、习兴趣，力争充分调动学生的学习积极性要充分利用多媒体手段进行教学，可收到事半功倍的效果。2•博览群书学髙才能为师做为一名教师，必须要有过硬的业务素质，我深感自己的能力和水平已不能适应时代对老师的要求，必须拿出一种活到老，学到老的精神来，不断充实自己，业余时间，我要认真钻研专业方面的业务书籍，提高自己的理论水平，同时要博览群书，阅读与专业相关的业务书籍，他山之石，可以攻玉，采众家之长,补自己之短，同时，认真吸老教师的课，学习他们的第一个优点，力争在授课时能做到高屋建範，游刃有余，而不是照本宣科，索然无味,使学生

6、在畅游历史知识的海洋时，掌握一定的生存技能，培养热爱生活，热爱祖国的美好感情，增强识别真善美和假恶丑的能力。3•严于律已教育是一种人格塑造人格的事业，孔子曾经说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。因此，正人先正已，在日常的工作生活中，时刻检点自己的一言一行，一举一动，衣着要清洁整齐，举止要文明和谐，语言要和蔼可亲，态度要平易近人，语言要准确生动，思想要表里如一，于无声处感召学生，影响学生。4•关爱学生没有爱，就没有教育。在德智体美劳各项教育中，师爱是基础，在教育过程中无私地奉献师爱是教育成功的关键，因此

7、,在教学中，我应从爱生出发，全面了解学生，尊重学生的人格，公正平等对待学生，虚心听取学生意见，不讽刺挖苦学生。打铁还须自身硬，一名合格的人民教师，不仅要有坚实的业务素质，还要有高尚的思想品质，今后，我将严格要求自己，以不愧于人民教师的光荣称号。谢谢阅读！大学教师实习总结20年x月，我开始了我的教师实习生活，在这次的实习中，我发现了自身的不足之处，也积累了丰富的教学经验。我清楚的记得教师实习期间，一次语文第一单元考试，一节课的时间，不写作文。早读课的时候指导老师让我拿一张试卷先做，花费了不少脑力时间，因为很久没

8、做题了。发试卷的时候向老师指出试卷中的两处小错误。怎么不早点反映刚才5班考试的时候都没更正。指导老师有点责怪，我一时语塞。平生第一次监考，正想好好体验一下，不过10分钟不到就被老师以一句没什么事你可以先走了赶出教室，落寞地挪回指导老师的办公室等下课收卷。剩下的时间都一门心思扑在改卷上，心想先把基础题改了，可是在修改病句上就被卡住了：学生的答案五花八门、似对非对，指导老师给的答案一下子无济于事了，只得